《孩子是選手，父母是教練：如何有效培養孩子的自主學習習慣》是一本由268著作，出版的圖書，本書定價：，頁數：，特精心從網絡上整理的一些讀者的讀后感，希望對大家能有幫助。
《孩子是選手，父母是教練：如何有效培養孩子的自主學習習慣》讀后感(一)：如何有效培養孩子的自主學習習慣，3個核心要素要協調
如何有效培養孩子的自主學習習慣，3個核心要素要協調 你家孩子在學習方面有沒有這樣的困惑： 學習沒有動力，每次做作業都拖拖拉拉，除了作業之外的學習更是少之又少。 孩子看起來已經很努力了，每天學習時長十幾個小時，可成績就是上不去。 計劃定的挺好，可很難落實到行動上，更無法做到長期堅持。 其實出現以上問題，大多是因為孩子沒有養成自主學習的習慣。自主學習是一種有效地學習，講究策略，注重過程和結果。 《孩子是選手，父母是教練》是由韓國鄭炯權和李明一共同編著，致力于如何有效培養孩子自主學習習慣的書，它凝聚了李明一博士十幾年探索的實踐經驗，為解決教師和家長的困惑提供了切實可行的指導。 現在，父母的關注焦點過多的集中于成績上，而作者認為，父母應該從學生的人生夢想和生涯目標出發，幫助孩子理解學習的意義和原理，樹立正確的學習動機、探索科學的學習方法、培養良好的學習習慣，并以此為基礎，積極主動地投入學習活動中，實現學習能力和學業成績的雙提升。 書中指出，自主學習是一個系統性的工程，需要將動機、方法、管理這三個核心要素融合在一起并保持協調一致。有動機才能有動力，有方法才能有效率，有管理才能有堅持。 1.激發動機是自主學習的第一步 很多孩子不想學習或者不喜歡學習，其根本問題是沒有找到學習的動機，從而無法激發出學習的內驅動力。這個時候，家長首先要做的就是幫助孩子激發學習動機。從孩子喜歡的事情、有興趣的點出發，和孩子一起分析，引導孩子將擅長的才能與學習動機進行結合。 比如書中舉了小斌的例子。大李通過和小斌的交談，得知小斌對足球有較大的興趣。于是抓住這一切入點，以點帶面的幫助小斌拓寬對職業世界的了解，讓他看到除了運動員這個職業外，他還可以做很多和足球相關工作的機會，以此來激發小斌的學習動機。 每個人都需要動機來驅動自己，學生更是需要，通過掌握科學的學習方法來提高學習效率和成績，獲得正反饋，并做到對過程進行持續管理，將計劃落實到行動上，從而通過重復正確的行為，養成良好的自主學習習慣。 2.提高學習效率是自主學習習慣建立的關鍵 學習動機激發出來以后，我們還需要做什么呢？接下來，就需要幫助孩子提高學習效率了。 現實中，很多學生會遇到學習效率不高的問題，而這一現象的產生卻有多種原因。這時，父母就需要準確分析原因，再進行對癥下藥。 例如，造成小斌上課走神的主要原因是他的基礎比較薄弱。那么這就是一個復雜性問題，需要多方共同努力。比如，聽課策略、復習與預習策略，制定恰當的學習目標和計劃、筆記策略等各種科學方法都要跟上。 在這個過程中，父母還要培養孩子堅韌的品質，要讓孩子有一種打持久戰的恒心。讓孩子知道這個過程需要一步一步來，需要等待和堅持。鼓勵孩子不要因為短暫的失敗而回到最初的狀態，要相信孩子的能力，也要對孩子的未來充滿希望。 3.科學的管理是自主學習習慣養成的保障 有了動機和方法，還要有一定的管理方法，以確保孩子能夠將想法落實到行動上。 對于小斌來說，有父母和老師的通力幫助非常重要，但歸根結底最關鍵的還是小斌自己的執行力。 那么如何提高孩子的執行力呢？首先，培養孩子的時間觀念。比如，規定孩子在兩個小時內完成所有作業，在孩子書桌擺一個鬧鐘，讓孩子感受到時間的流逝，同時設立一定的獎罰。其次，培養孩子的自我管理能力。父母要懂得適時放手，讓孩子管理自己的事情，提高責任心和執行力。最后，父母要做好孩子的榜樣。父母在要求孩子時，一定要先想想自己是否能夠做到，并同樣那樣要求自己。身教大于言傳，就是這個道理。
《孩子是選手，父母是教練：如何有效培養孩子的自主學習習慣》讀后感(二)：如何有效培養孩子的自主學習習慣，3個核心要素要協調
你家孩子在學習方面有沒有這樣的困惑： 學習沒有動力，每次做作業都拖拖拉拉，除了作業之外的學習更是少之又少。 孩子看起來已經很努力了，每天學習時長十幾個小時，可成績就是上不去。 計劃定的挺好，可很難落實到行動上，更無法做到長期堅持。 其實出現以上問題，大多是因為孩子沒有養成自主學習的習慣。自主學習是一種有效地學習，講究策略，注重過程和結果。 《孩子是選手，父母是教練》是由韓國鄭炯權和李明一共同編著，致力于如何有效培養孩子自主學習習慣的書，它凝聚了李明一博士十幾年探索的實踐經驗，為解決教師和家長的困惑提供了切實可行的指導。 現在，父母的關注焦點過多的集中于成績上，而作者認為，父母應該從學生的人生夢想和生涯目標出發，幫助孩子理解學習的意義和原理，樹立正確的學習動機、探索科學的學習方法、培養良好的學習習慣，并以此為基礎，積極主動地投入學習活動中，實現學習能力和學業成績的雙提升。 書中指出，自主學習是一個系統性的工程，需要將動機、方法、管理這三個核心要素融合在一起并保持協調一致。有動機才能有動力，有方法才能有效率，有管理才能有堅持。 1.激發動機是自主學習的第一步 很多孩子不想學習或者不喜歡學習，其根本問題是沒有找到學習的動機，從而無法激發出學習的內驅動力。這個時候，家長首先要做的就是幫助孩子激發學習動機。從孩子喜歡的事情、有興趣的點出發，和孩子一起分析，引導孩子將擅長的才能與學習動機進行結合。 比如書中舉了小斌的例子。大李通過和小斌的交談，得知小斌對足球有較大的興趣。于是抓住這一切入點，以點帶面的幫助小斌拓寬對職業世界的了解，讓他看到除了運動員這個職業外，他還可以做很多和足球相關工作的機會，以此來激發小斌的學習動機。 每個人都需要動機來驅動自己，學生更是需要，通過掌握科學的學習方法來提高學習效率和成績，獲得正反饋，并做到對過程進行持續管理，將計劃落實到行動上，從而通過重復正確的行為，養成良好的自主學習習慣。 2.提高學習效率是自主學習習慣建立的關鍵 學習動機激發出來以后，我們還需要做什么呢？接下來，就需要幫助孩子提高學習效率了。 現實中，很多學生會遇到學習效率不高的問題，而這一現象的產生卻有多種原因。這時，父母就需要準確分析原因，再進行對癥下藥。 例如，造成小斌上課走神的主要原因是他的基礎比較薄弱。那么這就是一個復雜性問題，需要多方共同努力。比如，聽課策略、復習與預習策略，制定恰當的學習目標和計劃、筆記策略等各種科學方法都要跟上。 在這個過程中，父母還要培養孩子堅韌的品質，要讓孩子有一種打持久戰的恒心。讓孩子知道這個過程需要一步一步來，需要等待和堅持。鼓勵孩子不要因為短暫的失敗而回到最初的狀態，要相信孩子的能力，也要對孩子的未來充滿希望。 3.科學的管理是自主學習習慣養成的保障 有了動機和方法，還要有一定的管理方法，以確保孩子能夠將想法落實到行動上。 對于小斌來說，有父母和老師的通力幫助非常重要，但歸根結底最關鍵的還是小斌自己的執行力。 那么如何提高孩子的執行力呢？首先，培養孩子的時間觀念。比如，規定孩子在兩個小時內完成所有作業，在孩子書桌擺一個鬧鐘，讓孩子感受到時間的流逝，同時設立一定的獎罰。其次，培養孩子的自我管理能力。父母要懂得適時放手，讓孩子管理自己的事情，提高責任心和執行力。最后，父母要做好孩子的榜樣。父母在要求孩子時，一定要先想想自己是否能夠做到，并同樣那樣要求自己。身教大于言傳，就是這個道理。 具備自主學習能力的學生，可以自主制定目標計劃，選擇恰當的學習方法，懂得利用周邊的學習資源，擁有較高的自信心和責任感，能自主管理學習的進度并進行自我總結和評價。 本文僅僅對書中的內容進行了一個拋磚引玉，想要了解更系統更具操作性的內容，建議大家還是讀全書。另外，此書還配贈《自主學習指導師指導手冊》，作為本書配套的工具書，給專業的自主學習指導師以及有意成為自主學習指導師的朋友提供了實操性的工具。
《孩子是選手，父母是教練：如何有效培養孩子的自主學習習慣》讀后感(三)：雙減時代，我們到底該為孩子做些什么？
一直以來，我國中小學生的課外時間都是被這個大量的作業或課外的培訓所占據，所以很少有孩子能夠做到自主學習。大量的作業、課程正如趕鴨子上架般驅趕著他們前行。這就導致了我們的孩子在學習和生活上非常地缺乏主動性和創造力。
所以雙減政策的出臺是在幫助我們的孩子提升自主學習力，他的作業負擔和校外培訓的負擔減輕了，他也就有了自主學習的空間，讓孩子可以有更多的時間去思考，去創新。
現如今雙減政策已經實施半年了，我們的孩子確實比以前作業少了，很多培訓也不能上了，他們有大量的時間可以支配，這就很考驗我們家長該如何知道孩子走上自主學習的道路。
《孩子是選手，父母是教練》正是在指導我們如何帶領孩子走向自主學習的道路。我們要相信我們自己，能當好孩子的教練，讓我們家里的選手能夠自如應對走出家門的任何挑戰。
這本書的作者有兩個人，一個是鄭炯權，他是個韓國人，另外一個是我們國內的李明一博士，他通過十幾年探索的實踐經驗，主要就是給教師和家長的困惑提供切實可行的指導，與社會上流行的各種記憶術，快速閱讀等訓練方法相比，這本書強調把學習的焦點，從成績上移開，轉而從學生的人生夢想和生涯目標出發，引導孩子理解學習的意義和原理，知道自己為什么要學習，然后才會有自己想學習的欲望。也就是當孩子能夠樹立正確的學習動機，運用科學的學習方法，就能培養良好的學習習慣。
像我們家現在一年級的孩子，最重要的就是培養良好的學習習慣。在這本書里，舉了很多中國的中小學生的案例講述給我們聽，從真正從實踐經驗中懂得如何在雙減時代幫助我們的孩子培養自主學習的能力。學習是終身的，這對他們是終身有益的。
關于自主學習，作者舉了兩個例子。第一個例子就是小明的故事，小明的成績呢？在學校里處于中等，他對幾個科目的興趣都不大，但他是個乖孩子。這樣的乖孩子有一個什么樣的特點？他上課呢，能認真聽講，放學后呢，也能完成老師和家長布置的作業，而且能夠按時完成。而他課外作業呢，一般也在家里完成，有時邊看電視邊做作業，在他完成作業后，通常都是由爸爸檢查。他認為爸爸總能檢查出一些錯誤，到了假期，往往等到開學前一兩周才開始連夜趕作業。對于如何改善學習方法，他沒有任何的想法，也沒有什么思路。
而另一個人呢？小芳的故事，小芳的數學成績，這學期她沒考好，她就準備利用寒假時間好好補補數學，爭取在下學期能考入班級前五名。為了補習好數學，她利用寒假的前十天復習課本內容，后20天做課數學習題集。每當她做了一部分習題后，她就會對照答案，檢查自己做得對不對，理解是否到位，并在筆記中記錄了有難度的習題和解答方法。遇到實在不會的習題，他會請教同學、父母幫助自己分析解題思路。
寒假結束前，它回顧自己并總結了自己寒假的補習成果，她認為自己已經達到了預期的目的，收獲很大。
從這兩個故事我們可以看出，小芳是一個自主學習型的學生。關于自主性學習，它是有一個比較完整的系統的，就是當你具備了學習的能力，你還要自主地制定目標計劃，選擇恰當的學習方法，然后利用周邊的學習資源，擁有較高的自信心和責任感，才能自主管理學習的進度，并進行自我評價，自我總結。
自主學習不是一個人在學習，在學習過程中，可以向老師、父母、同學、自主學習指導師等尋求幫助，并借助教科書、習題集、網課、教育電視節目等資源。其實現在這個信息大爆炸的時代，能夠有效利用身邊的資源，也是一個非常重要的能力。
第三個自主學習不是靠嘴，而是靠行動練出來的，重復就有助于養成一個習慣，亞里斯多德說過優秀不是一個行為，它是一種習慣。正如我們成人，如讀書、跑步等事情，開始他只是可能是想去做這件事。但是能堅持到底成為一種習慣，真的是非常非常不容易的事。我們在我們上學的時候就都跑過，比如說1500米，當你前面200米到300米的時候，你也許你跑的非常的輕松，健步如飛，但是慢慢的往后面的時候，你就覺得很難很難，那我們在做一件事情的時候，它也是一樣的道理。開始的時候一天兩天三天四天還可以，但是一年兩年三年四年還能堅持，那就真的成為了一個人的習慣。
在這本書里還講了自主學習的三個核心要素以及它們之間的關系，分析了學習的良性循環，重點介紹了該如何激發學習動機以及如何打好學習基礎習慣等。
此外，本書還配有《自主學習指導師指導手冊》，給專業的自主學習指導師以及有意成為自主學習指導師的教育工作者、家長提供實操性的工具。
雙減時代，我們到底該為孩子做點什么呢？自我學習，自我成長，做好孩子的教練，將是最明智之舉。
《孩子是選手，父母是教練：如何有效培養孩子的自主學習習慣》讀后感(四)：可曾想過，娃學習力不足是沒遇到好教練
父母不能代管孩子的時間，而應該是：為了實現孩子的目標，需要提供什么樣的支持；孩子完成目標時，父母需要提供什么樣的獎勵。
有人建議，為人父母得有上崗證才算合格；可怎么沒人建議，陪伴孩子學習也得有上崗證才配去輔導？
孩子上小學，家長比孩子懂得多，動不動就大吼大叫，罵孩子簡單題做錯了太笨、攻克不下難題腦子不開竅、送分的題都不要太馬虎……
等孩子到了初高中，很多題家長自己都不會，吼不起來了，只剩下焦慮：往近處考慮，擔心孩子成績不好沒學校上；展望未來，感覺孩子前途渺茫。
再多說句跟學習“相關”的輔助工作，家長一廂情愿地給孩子報各種輔導班和興趣班。他們目的明確，要么是提高孩子的成績，要么是讓孩子有一技之長。
其實說白了就是，生怕孩子浪費時間，沒做跟學習有關的事，或者耽誤本該學習的時間用來瞎玩。然后，就有了輔導班等跟學習“相關”的輔助工作。
縱觀整個過程，都是父母占主導地位，他們說“一”，就不允許孩子說“二”，孩子根本沒有考慮的余地。這種親子關系從根本上來說就是錯誤的，它不利于培養孩子的學習力。
親子之間向來不是誰主導誰的關系，而應該是孩子自覺做該做的事，父母則從旁協助進行指導、信任、鼓勵和支持等。
舉個例子：孩子成績平平，父母想要利用即將到來的寒假讓孩子上輔導班，重點補習英語和數學。
但不知，孩子平時作業多，都沒痛快玩過，本想趁著假期跟小伙伴好好玩玩、打打球等，卻不得不被媽媽帶去輔導班，最后鬧得親子關系緊張，誰都不愉快。
這種現象，《孩子是選手，父母是教練》一書稱之為父母沒有協助做好時間管理。書中也有類似的案例，并且給出了相應的建議：
首先，根據目標做細化且具體的時間表。孩子有了夢想和目標，才會制定相關的可行性計劃，進而細化學習任務。
其次，父母跟孩子簽訂一份時間管理合同書。父母不能代管孩子的時間，而應該是：為了實現孩子的目標，需要提供什么樣的支持；孩子完成目標時，父母需要提供什么樣的獎勵。
像這樣，有效激發孩子的理想信念，并將學習動機、學習方法和學習習慣有機地結合起來，從而促進孩子健康成長、全面發展，這就是自主學習方法，《孩子是選手，父母是教練》凝聚了李明一博士十幾年探索的實踐經驗，為家長提供了切實可行的指導。
書中有很多真實案例，從發現問題、一籌莫展、學習沒有進步，自主學習指導師一步步溝通、指導和跟蹤，最終解決孩子和父母雙方的問題，幫助孩子形成好的學習力。
孩子學習力不足的原因是多方面的，比如校內外過重的課業負擔、厭倦學習、缺乏動力、方法不科學、不會管理時間等。
大家不如聯想一下訓練場上教練指導選手的場景，選手肩負責任和夢想，但只有通過日積月累的學習和練習，才能達到目標。
而這個漫長的過程，除非選手本身資質、悟性和內驅力特別強烈，否則離不開教練陪伴式的隨時、隨地的指導。
面對學習這件事，孩子和父母之間又何嘗不是這種關系呢？作為家長，你幫助孩子構建學習的良性循環了嗎？激發孩子的學習動力了嗎？孩子打好學習基礎了嗎？如果都沒有，那就沒有從動機、方法、管理三個核心要素著手指導孩子。
簡單來說就是，孩子學習力不足是沒遇到好教練，你想過這點嗎？
孩子是學習的主體，但學習并非是孩子一個人的事情。自主學習是經過不斷磨練養成的習慣，一旦形成，孩子在成年之后，也可以主導自己的人生，駕馭自己的生活。
《孩子是選手，父母是教練》一書落腳“如何有效培養孩子的自主學習習慣”，從自主學習的三個核心要素切入，圍繞“提高孩子學習力”全面對孩子進行了指導，比如：為何學習的六個理由、高效學習的方法、如何打好學習基礎等。另外還有針對父母的“如何做教練型父母”，可謂是調節學習過程中親子沖突的良好潤滑劑。
