《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這是一篇童話，故事講述小駱駝因?yàn)槭艿叫〖t馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)。文章富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于情節(jié)生動(dòng)的童話故事中，是一篇培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的好教材。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊(yùn)涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價(jià)值取向，依然存在一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我做了以下幾方面的設(shè)計(jì)：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)賞析 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前延伸
（一）自主預(yù)習(xí)
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.快速大聲地朗讀課文，獨(dú)立解決生字詞。2.初步感知課文的內(nèi)容。
要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；2、自學(xué)生字新詞；3、查找沙漠和駱駝的資料。
（二）檢查預(yù)習(xí)（過關(guān)的畫☆）
1、同桌互查生字詞的認(rèn)讀。（ ）
鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上 疙瘩 松散
（多音字“散”）
2、同桌互查課文的認(rèn)讀。（ ）
3、教師抽查。
二、課內(nèi)探究
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文認(rèn)真思考，并填表。
樣子
作用
腳掌
睫毛
駝峰
（二）合作探究
小組內(nèi)交流答案，選出代表，準(zhǔn)備匯報(bào)。
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。
1、默讀課文，自己找出答案，并填在表格中。
2、小組長(zhǎng)安排組員按照由1—4號(hào)的順序，每人都說一說自己的答案。
3、完成以后，小組長(zhǎng)立即組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、小組成員共同推選代表，進(jìn)行全班匯報(bào)交流。
（三）師生研討
1、老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)了這篇文章，你明白了什么道理？
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（對(duì)的畫☆）
1、多音字組詞（ ）
散 sǎn（ ） sàn ( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（ ）
課文中，小駱駝的內(nèi)心一直發(fā)生著變化。當(dāng)小紅馬嘲笑他時(shí)，他覺得很 ；當(dāng)沙漠旅行結(jié)束時(shí)，他又感到很 。通過這件事，小駱駝也明白了一個(gè)道理：
。
三、課外拓展
駱駝和羊
駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好。”羊說：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
他們倆又走了幾步，看見圍墻有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
他們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的。”
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你明白了什么？
四、課后提升
寫話練習(xí)：小駱駝約小紅馬去沙漠旅行，會(huì)發(fā)生什么故事呢？
★方法步驟：
（1）用幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的想法。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）自由展示。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)賞析 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用“自豪”說話。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”
課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)故事
1、出示駱駝圖，問：同學(xué)們見過駱駝嗎？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見了，它是怎
3、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。
三、師生互動(dòng)，感悟“自豪”
a) 媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂朗讀3-4節(jié)。
b) 剛才我們一起來到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問題不明白，你們來做駱駝媽媽告訴我，好嗎？
師：媽媽，我的背上那兩個(gè)肉疙瘩，實(shí)在是太難看了，能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，足夠我們?cè)谏衬锩嬗谩?/p>
師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠里面沒有水源，沒有吃的。
生：孩子，沙漠無邊無際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買不到穿，要它有什么用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們?cè)谏衬镄凶撸筒粫?huì)陷進(jìn)沙子里去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì)比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點(diǎn)不明白，那就是我的眼毛，別人都長(zhǎng)了一層眼毛，而我偏偏長(zhǎng)了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結(jié)。板書。
四、遷移運(yùn)用，強(qiáng)化“自豪”
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？為了說的更好，先把它寫下來吧。
生：練習(xí)。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無私的母愛關(guān)懷著我，使我感到無比的幸福。
生：------
五、拓展思維，發(fā)展語言
一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，你猜猜會(huì)發(fā)生什么事嗎？同桌一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習(xí)表演。
指名上臺(tái)表演。
六、說寫結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)
續(xù)寫故事《第二次相遇》
附學(xué)生習(xí)作：
一天，小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽耍〖t馬傲慢地說：“你還來小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝?wù)f：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處。”小紅馬聽了，哈哈大笑起來，問：“有什么用處呢？”小駱駝?wù)f：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動(dòng)，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙，不讓沙子進(jìn)入眼睛里，尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠里用的了。”小紅馬不相信，小駱駝?wù)f：“不相信的話，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開，而小駱駝的眼睛里卻沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結(jié)束了，小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，當(dāng)初我不該那樣說你。”小駱駝笑著說：“沒關(guān)系！”從此，小紅馬明白了一個(gè)道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。
（劉書亮）
評(píng)析：
一、追求平等對(duì)話。新課程指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化的行為”。因此，課堂應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。以教師扮演駱駝媽媽，學(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習(xí)方式，來學(xué)習(xí)沙漠之旅這一部分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不再是“墻角數(shù)枝梅”，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用。
二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不經(jīng)意間，課文的語言已內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了思維能力與口頭表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自豪說話這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生寫的能力，更讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了自豪感。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》習(xí)題 3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：100
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》備課
上節(jié)課，我們通讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞和第一小節(jié)。誰能說說第一節(jié)講了什么？
（小駱駝被小紅馬嘲笑，說它長(zhǎng)得難看。）
怎么難看了？（丑、丑陋）
板書
腳掌又大又厚
長(zhǎng)著兩層睫毛
背上長(zhǎng)著兩個(gè)肉疙瘩
這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀2-5節(jié)，找出能表示小駱駝心理活動(dòng)的詞語。劃下來，想想為什么？
生讀課文，找出：委屈、擔(dān)心、自豪
（因?yàn)樾〖t馬說它長(zhǎng)得難看，所以他覺得委屈）
同學(xué)們想想，什么時(shí)候你會(huì)覺得委屈呢？
（我沒有做錯(cuò)什么事情，卻被別 他也不想這樣的。它的長(zhǎng)相是天生的，）
如果你是小駱駝，你會(huì)怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說我長(zhǎng)得難看，我好委屈啊！
師：它怎么說你了？讓你這么傷心，我的孩子。
生1：他說我的腳掌又大又厚，眼睛上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
小朋友們，在你的印象里，沙漠是個(gè)怎樣的地方？
（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無邊無際。）
沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠_____________,多虧_________________才_(tái)_____________。這樣的句式來說說。”
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠無邊無際，多虧駱駝?dòng)旭劮蹇梢再A存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長(zhǎng)著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長(zhǎng)著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子，弄壞了眼睛。
（回答，評(píng)價(jià)、板書[寫好紙條帖上去]
這三個(gè)難題都解決了，[板書三個(gè)箭頭]沙漠旅行也結(jié)束了。小駱駝?dòng)惺裁词斋@？
生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。
生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！
師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？
指名說說演演
課前，我請(qǐng)大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
孩子們，你們覺得小駱駝難看嗎？
——不難看
為什么？
因?yàn)轳橊劦哪_掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。
師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個(gè)例子說說嗎？
生1：
生2：
生3：
師：對(duì)于我們?nèi)藖碚f呢？
生1：
生2：
師：是啊！老師希望我們每一位同學(xué)都能成為有用的人！
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚 不會(huì)陷進(jìn)沙子里
長(zhǎng)著兩層睫毛 可以貯存養(yǎng)料
背上長(zhǎng)著兩個(gè)肉疙瘩 不會(huì)進(jìn)沙子
有用的就是美的！
轉(zhuǎn)載
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 4
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝委屈 足夠沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、。課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了——
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很——生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3—4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請(qǐng)你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該——生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
師。總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 6
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說？（指名說）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
我們一起讀一遍。大家都很棒，現(xiàn)在把生字放入文中，再讀課文同時(shí)思考——課題中“我”是誰？
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說）
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號(hào)，誰會(huì)吧小問號(hào)去掉，換個(gè)說法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮硐胍幌耄盒●橊劄槭裁春髞砀械绞肿院溃浚劮濉⒛_掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課！（出示幻燈片18）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料 7
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意 3 個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3 個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文 語言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖 1 ）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書： 委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{ 出示沙漠圖片 } ，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[ 出示沙漠詞語 ]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6 、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀 3 、 4 小節(jié)，讀中感悟
1 、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1） { 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 板書：貯存養(yǎng)料
（ 2 ）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）
腳掌：
（1） { 出示 } 媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2） { 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
• 想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
• 板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
4 、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5 、讓我們齊讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第 5 自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事 生活感悟
{ 出示書上插圖 }
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1 、同桌討論討論。
2 、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1 、 小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2 、 我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
專家評(píng)點(diǎn)：在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，堅(jiān)持
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 8
15、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一只可愛的小駱駝吧！二、 初讀課文1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個(gè)什么故事？三、 自學(xué)生字、詞1、 自由讀一讀全文中的字、詞；2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；3、 分清字音，注意辨別字形；4、 指名讀詞語，幫助正音鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上四、 課后作業(yè)1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、cia；一、激趣導(dǎo)入1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對(duì)了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對(duì)駱駝都有哪些了解？2、 師：看來同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來給大家講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）二、整體感知1、 師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講給大家聽；2、 師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；3、 師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；5、 師：誰能勇敢地講給大家聽；（指名上臺(tái)講故事，師生評(píng)價(jià)）6、 師小結(jié)：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁矗空?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）7、 生讀3、4自然段，師巡視；8、 師：誰能說說看（指名說）9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院溃@又是為什么？（指名說）10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說；11、 生分組交流，師巡視；12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）三、討論探究1、 師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長(zhǎng)得太難看，那么? 四、角色表演1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）2、 師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。五、總結(jié)質(zhì)疑1、 師指名談收獲；2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）六、作業(yè)設(shè)計(jì)在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)給大家聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》習(xí)題 9
ˎ̥教學(xué)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，指名讀課題。
我是誰？給“自豪”換個(gè)詞？我們通常在什么樣情況下會(huì)感到自豪？
我該不該感到自豪？齊讀課題。
2 、讀下列詞語。
委屈 擔(dān)心 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
照鏡子 走一趟 閉眼睛 足夠 多虧 陷進(jìn)沙子
二、精讀課文 感悟語言
（一）體會(huì)小駱駝內(nèi)心的委屈
引入：故事是這樣發(fā)生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？
1、自由讀第一、二段。
2、出示小紅馬的話
指名讀
你們明白了小紅馬的話嗎？
板書：難看
小紅馬長(zhǎng)得有多難看？誰具體說一說？
板書：腳掌——又大又厚 睫毛——雙層 駝峰——肉疙瘩
3、指導(dǎo)讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語氣讀？）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝受委屈的心情
小駱駝長(zhǎng)得丑，這能怨它嗎？為什么？
如果你是小駱駝，聽到這樣嘲諷的話，你心里會(huì)怎樣？
板書： 委屈
出示：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過，這叫“委屈”。
5、受了委屈，要學(xué)會(huì)向知心的人傾訴，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情才對(duì)呀。這時(shí)小駱駝回家告訴了媽媽，想想它會(huì)怎么說呢？誰來扮演小駱駝？
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說的？
讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。
小結(jié)：媽媽不僅心疼孩子，它還有個(gè)決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。
（二）了解沙漠惡劣的環(huán)境
1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )
看圖片再交流（氣候干燥 沒有水源 不毛之地 寸草不生 風(fēng)沙彌漫）
2、接下來我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節(jié)，邊讀邊用小圓圈畫出描寫與沙漠有關(guān)的詞。（學(xué)生找出后交流）
3、出示描寫沙漠的詞語 。
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
4、你能讀好這些詞語？（指名讀、齊讀）
小提示：讀詞語，就是要將你體會(huì)到的意思表達(dá)出來，與他人共享。
5、讀了這些詞語，你心里有什么感覺？
6、過渡：同學(xué)們，沙漠里的環(huán)境這么惡劣可怕，駱駝能走過嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）體會(huì)小駱駝的心理變化
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發(fā)生了怎樣的變化？
2、出示第5節(jié)學(xué)生讀后交流。
板書：自豪
3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降装l(fā)揮怎樣的作用呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語句 。
（四）感悟駝峰、腳掌、和眼毛的作用
1 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
{ 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
▲ 讀一讀，體會(huì)小駱駝?chuàng)牡?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/15788.html target=_blank class=infotextkey>心情。
能讀懂小駱駝的心里嗎？
沙漠無邊無際，小駱駝和媽媽不停地走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。猜猜看，他們能要走多久才能走出沙漠呢？為什么？
是呀，沙漠廣袤無垠，何日是盡頭？小駱駝最擔(dān)心的是什么？（走這么遠(yuǎn)的路，需要耗費(fèi)很多能量，餓了怎么辦？）
指名讀小駱駝的話。
▲ 體會(huì)媽媽很自豪
媽媽是怎么回答的？
要是別的動(dòng)物在沙漠里長(zhǎng)途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時(shí)駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語氣。
▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、媽媽的自豪）
提示：讀對(duì)話時(shí)，我們要把自己當(dāng)成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說。
▲ 小結(jié)過渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個(gè)難看的肉疙瘩，貯存養(yǎng)料，可以減少饑餓。（板書：貯存養(yǎng)料）
駱駝走過沙漠，還依靠什么？
腳掌：
（出示 ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌
長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出呢？”
▲ 如果把問號(hào)去掉，換個(gè)說法，意思不變，會(huì)嗎？
▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個(gè)句子，哪一句更能把腳陷進(jìn)沙子，很難拔出來
的意思強(qiáng)烈地表達(dá)出來？
你能用朗讀的方式把這種意思讀出來嗎？（語氣強(qiáng)烈些）出示指名讀、齊讀
▲現(xiàn)在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走，是不會(huì)陷進(jìn)沙子的。
板書：陷不進(jìn)沙子
看來，這腳掌可真是越過沙漠的一大功臣啊！ 你知道這是為什么？
出示腳掌圖并解釋：腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
眼毛：
過渡：沙漠無邊無際，而且天氣也是說變就變。這不， 走著走著，耳邊忽
然傳來什么？
(1)請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽！（邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景）
▲（放錄音：呼呼的風(fēng)聲） 你感受到了當(dāng)時(shí)的情景嗎？描述一下
{ 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
▲ 風(fēng)沙很大，來勢(shì)很猛，讀好第一句。（很有氣勢(shì)，非常可怕）
▲ 這么大的風(fēng)沙，要是小紅馬能前進(jìn)嗎？駱駝逃過了這一劫嗎？齊讀后兩句。
▲ 在漫天的風(fēng)沙中，一切都變得迷蒙，連眼睛都睜不開了。小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。(點(diǎn)擊：沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀？
▲ 看來，小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風(fēng)沙。
板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
2、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用啊！（駝峰能貯存養(yǎng)料；寬大的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子；雙層睫毛能擋住風(fēng)沙）
3、師生配合讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
（五）深化理解小駱駝感到自豪的原因
1、現(xiàn)在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？
經(jīng)過媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，現(xiàn)在小駱駝還會(huì)感到“委屈”嗎？
讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。
板書：自豪
3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說——)
4、其實(shí)駱駝值得自豪的地方還有很多。
補(bǔ)充介紹有關(guān)駱駝的資料
三、總結(jié)全文，體會(huì)中心
1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？
出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處 。
板書：有用
2、看看你的周圍，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？
駱駝?dòng)兄档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也有值得自己自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你用“我感到自豪的是——”的句式說幾句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
四、續(xù)編故事 生活感悟
出示書上插圖
談話：現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。后來有一天， 小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂！你這個(gè)丑家伙還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？小駱駝?wù)f：
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看 有用
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)賞析 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長(zhǎng)兩層眼睫毛啊！對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！（板書：腳掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會(huì)怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑牵桶研〖t馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空?qǐng)同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語
4、交流
⑴、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
⑵、無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
⑶、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰來讀？
⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
五、明白作用，表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅
行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰來讀一讀？我們一起讀！
2、此時(shí)的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？
六、沙漠之旅，體驗(yàn)作用
沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？ （ 出示要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想：沙漠里的環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處？）了解學(xué)情
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀）
2、你們瞧，（錄象）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰 貯存養(yǎng)料）
2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>
3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰再來讀讀媽媽的話？
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
3、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：
望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c眼睫毛
1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰來讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來那是飛
沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰再來讀？一起來！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼睫毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼睫毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝也終于明白了：有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼睫毛就可以擋住風(fēng)沙，所以現(xiàn)在的小駱駝要默默地想（出示第五段，齊讀）
七、續(xù)編故事，總結(jié)全文
1、但小紅馬還不知道小駱駝和駱駝媽媽沙漠旅行的事呢！有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呌龅搅诵〖t馬，小紅馬說：“你長(zhǎng)得這么難看，怎么還來照鏡子呀？快去美容院美美容吧！”想象一下，這會(huì)小駱駝會(huì)怎么說？小紅馬聽了小駱駝的話又會(huì)說些什么呢？前后四個(gè)同學(xué)討論一下，演一演，看哪一小組想象力豐富，說得精彩。（了解學(xué)情）
2、指兩名學(xué)生表演
3、小駱駝和小紅馬來到沙漠后又怎樣了呢？下面我來做小紅馬，哪位同學(xué)來做小駱駝，向我挑戰(zhàn)？（現(xiàn)在我是小紅馬，你是小駱駝，我們來到沙漠里——）
4、同學(xué)們想想看，回來后小紅馬會(huì)對(duì)小駱駝?wù)f什么？所以，我們（出示道理——）
5、小駱駝因?yàn)樗哪_掌、眼睫毛和駝峰在沙漠里有很大的用處而感到自豪，小紅馬也會(huì)感到自豪，因?yàn)樗幸浑p能在草原上飛奔的蹄子。老師也感到很自豪，因?yàn)槲依首x課文特別有感情，那你呢？（出示：我感到自豪，因?yàn)開_____________。）
八、布置作業(yè)，續(xù)編故事
請(qǐng)同學(xué)們把小駱駝和小紅馬第二次見面后又發(fā)生的事編寫成一個(gè)有趣的童話故事。
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 陷不進(jìn)沙子
駝峰 貯存養(yǎng)料
眼睫毛 擋住風(fēng)沙
委屈 自豪
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)賞析 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）
板書： 腳掌 大、厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）
誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個(gè)詞？
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢？（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？
（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、 第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、 交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）
3、 出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）
4、 你為小駱駝?chuàng)膯幔磕銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？
5、 你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的？
★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來？
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語氣和他說這番話呢？
（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對(duì)孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣， ？】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
★駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰來把這擔(dān)心讀出來？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想？
出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
★睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。】
（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰的功勞？
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
（出示語段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？
老師也想來讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅诵〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用)
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
五、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
有用
委屈 ----------------------自豪
腳掌 又大又厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
反思：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是由小紅馬對(duì)小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學(xué)生明白不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理，就一定要讓學(xué)生明白“又厚又大”的腳掌、“雙層”的睫毛、“兩個(gè)肉疙瘩”的用處。巧妙的抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，自然的展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰(zhàn)士了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛功不可沒。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？
師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。那么“自豪”的反義詞是——“自卑，把課題中的“自豪”換成“自卑”，課題的意思不能變，又該怎么說？
師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
2、通過上一課的學(xué)習(xí)，你知道這篇童話故事中的主人公有誰？課題中的“我”指誰？（小駱駝）換成“小駱駝”朗讀課題，
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
4、此時(shí)的小駱駝滿腹委屈，好象自己也看不起自己了。你能用個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)男稳菟鼏幔?/p>
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿Ｓ谑牵桶研〖t馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
2、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空?qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的第3、4兩段，用“——”劃出描寫沙漠的詞語
3、交流
（1）茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（3）沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰來讀？
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰 貯存養(yǎng)料）
2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>
3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰再來讀讀媽媽的話？
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰來讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來那是飛沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰再來讀？一起來！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
3、師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方。那么你有什么感到自豪的地方嗎？能用一句話說出來嗎？
三、續(xù)編故事
1、說來無巧不成書，恢復(fù)自信的小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”， 欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢？
2、學(xué)生想象：小紅馬跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。說一說后，自由組合，演一演，看哪一組演得最生動(dòng)？
3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》習(xí)題 14
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話故事，以下是其教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有幫助！
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思一
一、立足教材，借用文本習(xí)得語言
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說，說的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻忘記了文章具體的語言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑，我的這堂課盡量讓學(xué)生多說，潛移默化中習(xí)得這種語言。
感情朗讀，使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見到的沙漠，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)一幅幅廣袤無邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說一句話，待大家把句子說完時(shí)，文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝……”說上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是……”的句式說自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表揚(yáng)。”這時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來，“火”了起來。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
二、彰顯生命，巧設(shè)平臺(tái)創(chuàng)造語言。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
這堂課上，我利用課文空白點(diǎn)，建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫故事的平臺(tái)，它既巧妙地把書本語言的內(nèi)化這一語文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語實(shí)踐，對(duì)文中的重要語言已能靈活運(yùn)用；二是以小組合作的形式，集合了眾人之力；三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的平臺(tái)產(chǎn)生了，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬面臨種種尷尬，消除了對(duì)小駱駝的偏見。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人，他不再單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
三、未能緊扣課題，不斷深化主旨。。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。
以上就是我對(duì)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思二
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí)，完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)，可以讓學(xué)生填寫圖表：
部位 特點(diǎn) 用處
駝峰 像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌 又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里
眼毛 兩層 遮擋風(fēng)沙
看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。
3、指導(dǎo)拓展延伸
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
假如有人問你：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）
假如有人問你：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？（課題該怎么讀？）假如有人懷疑：你應(yīng)該感到自豪對(duì)不對(duì)？（課題又改怎么讀？）如果不用“自豪”這個(gè)詞，課題可以怎么說？
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢？
小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國的語言是多么豐富呀！你看，一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣。看來真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語文！
二、檢查自學(xué)情況
出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”
第二組：難讀的（讀輕聲）
第三組：短語（你可能會(huì)讀，但不一定讀好！）讀好了，一個(gè)短語其實(shí)就是一幅圖畫！——齊讀
你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（沙漠大、沙子軟、飛沙走石，天昏地暗的的惡劣環(huán)境！）唯獨(dú)誰能在這樣的環(huán)境生活得悠然自得呢？——駱駝
接下來我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。
委屈自豪
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？
1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）
練說：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝……,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說呀？（你來）
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長(zhǎng)得這么難看？）
師：媽媽沒有作答，而是決定讓小駱駝帶著心事到沙漠走一趟。那這一次沙漠旅行小駱駝?dòng)謺?huì)有怎樣的收獲呢？
2．自讀三四自然段，注意將沙漠之旅駱駝母子對(duì)話的句子畫下來。好好讀一讀，從對(duì)話中，小駱駝?dòng)惺裁词斋@？
自己讀，思考梳理
小組交流
班上交流完成填空
師：同學(xué)們，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝雖然沒有說出來，但在心里默默地想，自己的駝峰、腳掌、睫毛有那么大的用處呢！你能替小駱駝自豪地說出來嗎？
出示句式練說：
因?yàn)槲业摹梢浴弧梢浴弧梢浴晕覒?yīng)該感到自豪呀！
讓我們?cè)僖淮?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/16404.html target=_blank class=infotextkey>自信地讀課題——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
師：其實(shí)，不光小駱駝?dòng)?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己引以自豪的地方，我們每個(gè)人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學(xué)生充分的說）
課文學(xué)完了，你最大的收獲是什么？（知識(shí)、情感、能力、習(xí)作等）
五、拓展練說（作業(yè)）
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅诵υ捤男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》習(xí)題 16
根據(jù)拼音寫一寫。
1.我從小到大都洋溢在母愛的懷抱里，可是有一次，媽媽的做法讓我感到很wěi qū 。后來，我知道媽媽也是dān xīn 我。
2.妹妹穿上新衣服后有zú ɡòu 的自信心，在jìnɡ zi 面前眉飛色舞，還要bì shànɡ 眼睛陶醉一下，那樣子別提多開心了！
二、照樣子寫詞。
例： （沙漠） （無邊無際的大沙漠）
（風(fēng)沙） （ ）
（腳掌） （ ）
（花園） （ ）
三、幫駱駝選擇正確的讀音，在括號(hào)里寫一寫。
1.小駱駝跟著媽媽在松散（ ）的沙子上悠閑地散（ ）步。
2.我們少（ ）年兒童是祖國的未來，因此要少（ ）些驕氣，多些勇氣。
四、按要求寫句子。
1.我們的腳掌如果不是又大又厚，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？（改成不帶問號(hào)的句子）
2.用“自豪”的兩個(gè)不同意思各寫一句話。
五、按事情發(fā)展的順序和情感變化歷程給小標(biāo)題排排隊(duì)。
（ ）沙漠旅行結(jié)束，小駱駝感到很自豪。
（ ）小駱駝告訴了媽媽。
（ ）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了一番話，小駱駝?dòng)X得很委屈。
（ ）駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里行走，小駱駝很擔(dān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
駱駝在沙漠里行走有三件法寶： 、 和 。
的腳掌能 ； 的睫毛能 ；
的駝峰能 。如果你就是小駱駝，除了這三樣?xùn)|西，感到自豪的還有哪些？
七、展開想象，續(xù)寫下面一段話。
小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬。
參考答案：
一、養(yǎng)料 自豪 擔(dān)心 鏡子 足夠
二、鋪天蓋地 又大又厚 百花爭(zhēng)艷
三、
們的腳掌如果不是又大又厚，陷進(jìn)沙子里拔不出來。
我為我們是中國人感到驕傲。
明明成績(jī)考一百分，他到處炫耀，非常自豪。
五、4213
六、駝峰 腳掌 睫毛 又大又厚的腳掌能不陷進(jìn)沙子 長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛能擋住沙子 凹陷的駝峰能貯存養(yǎng)料
我應(yīng)該感到自豪的是有特殊的生存能力、被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、被人們比喻成沙漠之舟、能在二十天里不喝水、鼻孔有一層擋沙的膜。
七、略
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料 17
主題詞：春風(fēng)化雨 潤(rùn)心無聲
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的教，要在充分研究文本與學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，這是一篇童話，故事講述小駱駝因?yàn)槭艿叫〖t馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)。駱駝媽媽讓孩子明白他們的優(yōu)勢(shì)，不是口頭上的說教，而是把孩子帶到沙漠中去體會(huì)。可謂用心良苦。真正做到了“春風(fēng)化雨 潤(rùn)心無聲”。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過生生交流“閱讀體會(huì)”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，而不是教師在那苦口婆心的講。學(xué)生內(nèi)心的體悟，比起我們的說教，更有意義。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗(yàn)的目的。
導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了寫什么？
一、引導(dǎo)評(píng)議第一自然段
1、 指名讀
2、 說說讀懂了什么？同桌交流一下。
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。] 3、投影駱駝：重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì)他們的特點(diǎn)。
4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評(píng)議第二自然段
1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。（引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。）
2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。
師：小駱駝聽了小紅馬的話，是一肚子的委屈。要是你是小駱駝，你媽媽知道了這情況，會(huì)怎么辦？
生：會(huì)勸我，不聽小紅馬的。
生：我媽媽會(huì)給我講道理，說駝峰、眼毛和腳掌都是有用的。
生：會(huì)去找小紅馬，告訴它不準(zhǔn)說我的壞話，不準(zhǔn)看不起我。
師：那么，駱駝媽媽是這樣做了嗎？
生：駱駝媽媽沒有這樣做。
師：駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？
生：老師，其實(shí)駱駝媽媽是很疼愛小駱駝的。
師：你是從哪里看出來的？
生：駱駝媽媽看出了小駱駝的心事。
生：駱駝媽媽是“疼愛”地對(duì)小駱駝?wù)f話的。
生：和小駱駝講道理作用可能不是很大，只會(huì)讓小駱駝以為媽媽在騙他呢，因?yàn)樾●橊劦拈L(zhǎng)相確實(shí)很難看。
生：駱駝媽媽是想用事實(shí)告訴小駱駝，他長(zhǎng)得并不丑。
師：這樣看來，駱駝媽媽疼愛自己的孩子，方式還真有點(diǎn)特別。
師：請(qǐng)讀一讀第二自然段，體會(huì)駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛。
【評(píng)析】這個(gè)教學(xué)片斷中，抓住了“疼愛”這個(gè)詞。小駱駝為什么會(huì)有“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”的強(qiáng)烈感受？是因?yàn)橛辛笋橊剫寢尩?ldquo;疼愛”。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生猜測(cè)，當(dāng)媽媽知道自己的孩子受了委屈后，一般會(huì)怎么做，來體會(huì)“疼愛”的意思。接著，教師又用“這駱駝媽媽也真是的，一點(diǎn)也不疼愛自己的孩子”為***，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)駱駝媽媽并不是不愛自己的孩子，而是一種更深層次的“疼愛”。這樣的教學(xué)，充分地展示了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能夠由“自卑”走向“自豪”，其中，駱駝媽媽的“疼愛”是“春風(fēng)化雨 潤(rùn)心無聲”！ 3、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛。
三、評(píng)議三、四自然段
過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠
[評(píng)析：多媒體課件形象直觀，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。相信，學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠”將銘記在心。]
1、你能說說沙漠的情景嗎？ [評(píng)析：此處設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。]
2、（書上怎么寫的呢？）引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語下加上小圓圈。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。]
3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠？為什么？（四人小組合作讀書、討論）交流：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠？
⑵ 學(xué)生暢談。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語：多虧，足夠，沒進(jìn)，一點(diǎn)）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
五、讀議第5自然段，體會(huì)“自豪”。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì)感到“委屈”嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么想？怎么說呢？
2、 指名練說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說。）
[評(píng)析：這雖然是一篇常識(shí)性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個(gè)性化的語言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的言語過程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。]
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì)“自豪”。
b) 小結(jié)：對(duì)呀！小駱駝的心里就是這樣想的。所以，（指課題）齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。”
六、深化理解，拓展延伸
課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無巧不成書，小駱駝?dòng)钟鲆娏诵〖t馬。那又是怎樣的情景呢？
1.同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語言，動(dòng)作。
[評(píng)析：教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無疑提高了學(xué)生的言語水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與自己的情感體驗(yàn)聯(lián)在一起，深化到自己的心靈深處。]
2.延伸。
（1）其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。
（2）交流（引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達(dá)）
[評(píng)析：此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。]
（3）小結(jié)：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐帯Ｋ裕?hellip;…那么，你感到自豪的是 （用此句式練習(xí)說話。）
[評(píng)析：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，讓學(xué)生說自己的語言，這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。]
3.感情升華 美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于 ，（外表）而在于 （實(shí)質(zhì)）
[評(píng)析：多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。]
七、作業(yè)：
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。]
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料 18
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》課本劇
地點(diǎn)：小溪邊
人物：小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。
第一幕
（幕啟。小駱駝吃好早飯出來散步，來到一條小溪邊，就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點(diǎn)頭。）
小駱駝（滿意地）：瞧，我今天梳的這個(gè)發(fā)型可真適合我呀！
（小紅馬一邊唱著歌一邊走過來）
小紅馬（見小駱駝這么欣賞自己，就噴著響鼻）：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！要是我長(zhǎng)得這么丑，我早就整天躲在家里不出來了。
小駱駝（委屈地）：?jiǎn)琛ㄐ●橊勸R上扭轉(zhuǎn)頭去找媽媽）
小駱駝（傷心地）：媽媽，小紅馬說我長(zhǎng)得很難看！！！嗚——
駱駝媽媽（疼愛地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕
（幕啟。小駱駝跟它的媽媽來到了茫茫的沙漠。它們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小駱駝抬起頭來，望了望無邊無際的沙漠）
小駱駝（擔(dān)心地）：媽媽，再走下去，我們餓了怎么辦呢？
駱駝媽媽（指了指）： 我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。（又指了指腳下松散的沙子）多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳掌也向小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
（忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）
駱駝媽媽（大聲地喊） ： 小駱駝，快點(diǎn)俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
（一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了）
小駱駝（慢慢地睜開眼睛，環(huán)視一下四周，高興地）：媽媽，媽媽，我的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。哦！哦！
小駱駝（回來的路上，邊走邊輕輕地）：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
第三幕
（幕啟。小駱駝?wù)谛∠吷⒉剑〖t馬氣喘吁吁地跑了過來。
小紅馬（著急地）：小駱駝，快幫我看看，我剛才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一陣大風(fēng)沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛啊！
小駱駝（關(guān)心地）：來，你站著別動(dòng)，我來幫你取出來。
（沙子取出來了）
小駱駝 ：昨天我也去了沙漠，幸好我有兩層眼毛，風(fēng)沙來的時(shí)候，我把鼻孔和眼毛一閉，就一點(diǎn)事兒也沒有。
小駱駝（低下頭，吃驚地）：小紅馬，你的腳怎么受傷了？
小紅馬（生氣地）：都怪那該死的沙漠，我走在上面，腳經(jīng)常陷進(jìn)沙子里，拔也拔不出來，你看，我腳上的皮都磨破了。（看了看小駱駝的腳，驚奇地）你的腳怎么沒事？
小駱駝（高興地）：我的腳掌又大又厚，根本不會(huì)陷進(jìn)沙子里。
小紅馬（肚子咕咕直叫）：小駱駝，我已經(jīng)一整天沒吃東西了，都快餓扁了！
小駱駝（自豪地）：我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料，幾天不吃也不會(huì)餓。
小紅馬（難為情地）：小駱駝，我以前經(jīng)常說你丑，可沒想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來有這么大的用處啊！
小駱駝（高興地）：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。以后，我們不要用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，好嗎？
小紅馬（使勁地點(diǎn)頭）
小駱駝（轉(zhuǎn)過頭來對(duì)著小紅馬）：走，我們?nèi)コ燥埲グ伞?/p>
兩個(gè)好朋友手拉著手一起去吃飯了。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 19
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請(qǐng)大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）
6、是呀，這些真讓小駱駝?dòng)X得——（生：委屈）（板書）于是，他把小紅馬的話告訴了媽媽，看著受了委屈的孩子，駱駝媽媽是怎么說的？
三、 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
課文的第3、4節(jié)中，也有好多描寫沙漠的詞語，自己讀一讀，找一找，用“ ”畫下來。（指名交流）出示詞語
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊！）
4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
（出示投影：駝峰資料）請(qǐng)大家看一個(gè)小資料，師讀后：太神奇了吧！怪不得媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心呢！誰還想讀讀媽媽的話？
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對(duì)著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì) 對(duì)小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰） 貯存養(yǎng)料
難看 委屈 自豪