作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
師：寓和則是這篇課文中要求學(xué)會寫的字，請認(rèn)真看老師板書。
2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相機(jī)板書：故事 道理
3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《亡養(yǎng)補(bǔ)牢》這則寓言，看看這個(gè)故事又會告訴我們一個(gè)什么道理。
板題。讀題。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀“窟窿”等生詞。
“窟窿” 、“街坊”指導(dǎo)讀好輕聲。了解詞意。
3、出示句子，指名讀。正音。
（1）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
（2）街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
4、讀準(zhǔn)了生詞，讀通了句子，一定能把課文讀好。請同學(xué)們再把課文讀一讀，想一想：亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？
三、朗讀感悟，知故事
1、亡羊補(bǔ)牢講述的是一個(gè)怎樣的故事？
2、理解“亡”、“牢”。
牢是羊圈的意思。你們看，牢的偏旁是寶蓋頭，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。“
“亡”有的同學(xué)認(rèn)為是死亡的意思，有的同學(xué)認(rèn)為是丟失的意思。到底是什么意思呢？請同學(xué)們再讀讀課文，從課文中找答案。
3、指名說。結(jié)合句子理解亡是丟失的意思。
遇到不懂的詞語，我們可以用聯(lián)系課文的方法來理解。
4、養(yǎng)羊人一共丟失了幾次羊？兩次丟羊，養(yǎng)羊人分別是什么態(tài)度？默讀課文，從課文中劃出相關(guān)語句。
5、全班交流，感悟兩次丟羊后的態(tài)度：
（1）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他是什么態(tài)度？
a、指名說。你是怎么體會到的？
b、體會著這個(gè)人漫不經(jīng)心、毫不在乎的心情讀一讀他說的話。
c、他如此不在意，街坊說了些什么？聯(lián)系“趕快”體會街坊關(guān)心、著急的心情。體會讀。
d、同桌分角色讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。全班讀。
（2）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他又是怎么做的？
a、他為什么趕快修呢？心里在想什么？
c、全班一起讀。
6、師：從此，這個(gè)養(yǎng)羊人的羊再也沒丟過。我們也為他而高興。再讀最后一個(gè)自然段。
四、交流討論，明道理
1、我們知道，學(xué)習(xí)寓言故事有兩個(gè)重點(diǎn)。（指板書）故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流交流。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。（板書：為時(shí)未晚）
讓我們一起把這句話讀一讀，將這個(gè)勸告記在心中。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的想法。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，也可以用這樣的方法學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)寫字
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過程：
(一)、直接引入。
1、認(rèn)讀詞語
出示詞語：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢？你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎？（學(xué)生交流）
(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（1）羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
師：（評價(jià)）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
師：（評價(jià)）我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
（全體學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
（2）、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經(jīng)心地說——
他毫不在意地說——
他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會寓意。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎？
1、自由讀文：他是怎么想的？怎么做的？
2、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個(gè)說法嗎？（他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。）
對比讀句子，感覺怎么樣？（體會養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了）板書“知錯(cuò)”。
（2）他又是怎么樣做的？指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改（板書）。
（3）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？-
（4）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（5）看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚（板書）
3、小結(jié)：由此可見：如果犯了錯(cuò)，只要______，就_______。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結(jié)合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。（出示書后讀一讀想一想）
接下來會發(fā)生什么？請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結(jié)全文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯(cuò)就改為時(shí)不晚）
(七)、作業(yè)。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
知錯(cuò)就改
為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
（1）自由讀詞
（2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
（4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么？
（1）生觀察。
（2）師范寫，
（3）生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請5位同學(xué)站起來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
（1）指名讀課文，
（2）生評價(jià)。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊又是因?yàn)槭裁茨兀?不聽街坊的勸告)
（3）街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
（4）養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1-3）
（5）句式練習(xí)
這句話是一個(gè)什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧！
（1）請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書：知錯(cuò)就改）
6、拓展
請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說嗎？
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前活動：
美文主持：寓言故事《守株待兔》
二、問答導(dǎo)入
1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理？
2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊(yùn)涵著道理的故事）
3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）
4、導(dǎo)入課題《亡羊補(bǔ)牢》
5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
6、猜猜“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
三、初讀課文
1、師范讀課文
2、說“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜歡的方式讀課文
4、指名說說課文講的一個(gè)什么故事。
5、過渡：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書方法非常好，遇到生字詞語就多讀幾遍，遇到長句子還和同桌商量著讀。
6、復(fù)習(xí)鞏固詞語、句子（課件出示），強(qiáng)調(diào)多音字“圈”。
四、細(xì)讀課文
1、默讀課文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相關(guān)句子。
2、“亡”是丟失
①指名說“亡”的意思
②說出理由
③指名補(bǔ)充
④課件出示句子，指名讀
⑤理解“亡”是丟失
3、“牢”是“羊圈”
①總結(jié)學(xué)習(xí)方法
②同法自學(xué)
③匯報(bào)
④課件出示句子，指名讀
⑤理解“牢”是“羊圈”
五、明白道理
1、質(zhì)疑（養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？）
2、引出街坊的勸告
①“街坊”的讀音、意思
②街坊是怎么勸的？指導(dǎo)讀
3、養(yǎng)羊人是怎么回答的
①指名回答
②看出他什么態(tài)度
③他怎么想的？
4、分角色讀
5、他不聽勸告的結(jié)果怎么樣？從哪里看出來的？
6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是――（亡羊）。
7、兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？指名回答
8、養(yǎng)羊人是怎么做的？師搶答（故意去掉“趕快”） 讀得怎樣？
9、理解：加上“趕快”說明不能拖延，他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
10、咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。（生齊讀最后一個(gè)自然段）概括：補(bǔ)牢
11、讀了故事，你明白了什么道理？
一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
（板書）亡羊補(bǔ)牢――為時(shí)不晚。 六、動畫欣賞，思維拓展
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書：死亡） 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個(gè)窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會咋樣想呢？
Ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事。看一看，會有咋樣的后果呢？
Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個(gè)人在干什么？
（ 補(bǔ)羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
Ｄ、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補(bǔ)牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
（事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò)）
3、把這個(gè)故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡
在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？
在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(用7個(gè)關(guān)鍵詞說一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價(jià)，體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，?
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價(jià)
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢？有什么想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)
4、聽成語故事
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語出自古時(shí)候一本書叫《戰(zhàn)國策》，戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國家一天天衰亡下去。楚國有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂，聽不進(jìn)別人說的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對楚襄王說：“你在宮里和一些人只顧玩樂，不管國家大事，國家遲早有一天會滅亡啊！”楚襄王聽了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國，說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，請?jiān)试S我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”就這樣，莊辛見楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國。莊辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵攻打楚國。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請回來，說：“過? 一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來，把羊叼走了一只。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來，叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過了危機(jī)，振興了楚國。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解
1、明明因?yàn)樨澩孢B續(xù)兩天沒完成作業(yè)了，今天他又顧著玩耍不想寫作業(yè)。你提醒他趕緊寫，他說：“我已經(jīng)兩天沒完成作業(yè)了，今天能補(bǔ)得起來嗎？”你會把成語：亡羊補(bǔ)牢送給明明說：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚
爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說：“抽了這么多年了，肯定戒不了了。”你會把成語：亡羊補(bǔ)牢送給爸爸，說：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚
2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
板書：
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
（一）、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
（二）、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢
（三）、指名讀，齊讀。
（四）、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。
（五）、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（六）、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
（導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語去帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（二）、檢查讀書情況
（三）、出示詞語
叼走 街坊 修補(bǔ) 堵上 后悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領(lǐng)讀
3、開火車讀
4、齊讀
（四）、出示生字
亡 丟 則 叼 補(bǔ)
2、同位間合作：組詞或說一句話
3、全班交流
（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會用會寫。）
（五）、寫字
板書 亡 丟 則 叼 補(bǔ)
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫
三、回文再讀，讀好
（一）整體感知
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
（低年級學(xué)生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時(shí)間。）
（二）精讀課文，理解內(nèi)容
1、看錄象，思考問題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
2、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（1）：把這個(gè)反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
（3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
（三）、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
（講解、理解課文時(shí)，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）
四、總結(jié)全文。
（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
（二）、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
（三）、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
六、作業(yè)：
（一）、背誦這則寓言。
（二）、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
（1）認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。
（二）能力目標(biāo)
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。
（三）情感目標(biāo)
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
（一）重、難點(diǎn)：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
（1）突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了。看到這個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？
啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。請點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑，有疑必有得
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 9
之一
溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉紅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì) ：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
２、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
３、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
４、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
２、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，揭示課題
１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、過去我們學(xué)過哪些寓言？
３、寓言有什么特點(diǎn)？
（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
５、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
３ 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容
１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結(jié)：
可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
３、同桌互議。
４、集體交流：
⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：
① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。（第三句）
④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑥ 指名背。（指導(dǎo)方法）
⑵ 街坊勸告，他不聽：
① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③ 引導(dǎo)評議，齊讀。
④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥ 指名讀，評議。
⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。
５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
⑴ 指名讀第４節(jié)，評議。
⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶ 齊讀第４節(jié)。
⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。
８、 討論交流：
⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵ 指名讀文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的。句子。
⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）
⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
４、認(rèn)讀生字：
⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
１、比一比，再組詞：
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
２、背誦這則寓言。
３、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計(jì)〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
２、想想課文講了一件什么事？
３、提出自己不理解的問題。
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
２、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
３、練習(xí)朗讀課文，講故事。
４、指名朗讀，師生評議。
５、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。
６、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
１、出示圖：看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？
２、你想對那個(gè)楚國人說什么？
３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
１、抄寫生字。
２、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫成“厘”。
３、抄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎(jiǎng)三名。
四、完成同步練習(xí)
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？? 誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？?
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
a、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇 ；
b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？
3、生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的？?
c、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽。
【板書設(shè)計(jì)】：
亡羊補(bǔ)牢
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》的教案 12
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》
３、指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
３、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
⑴羊圈破了個(gè)窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
③齊讀這句話。（第三句）
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑥指名背。（指導(dǎo)方法）
⑵街坊勸告，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導(dǎo)評議，齊讀。
④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評議。
⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。
５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
⑴指名讀第４節(jié)，評議。
⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第４節(jié)。
⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
８、討論交流：
⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
六、總結(jié)全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會寓意。
七、作業(yè)
１、背誦這則寓言。
２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
（2）哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語最難記住？抓重點(diǎn)詞語
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
（3）齊讀句子。
（4）用上因?yàn)椤浴Ｕf話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）
（5）在田字格上寫一寫。
（6）聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結(jié)：
（1）現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
（1）出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
（2）但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
（3）同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)椤Ｋ浴f話 板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會含義
（1）這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
（2）你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流
（3）通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠猓購倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識九個(gè)生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、老師準(zhǔn)備課件
四、教學(xué)過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。
二、理解題意，滲透學(xué)法
今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀，隨機(jī)正音
出示句子
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
①窟窿 long 輕聲洞的意思
②圈，多音字，組詞
③指名讀生字，句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿 叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
四、理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個(gè)字到底是什么意思呢？
2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子，誰找到了？
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？都是怎么丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
（1）第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么？
出示：因?yàn)椋责B(yǎng)羊的人少了一只羊。
（2）第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對養(yǎng)羊人說些什么呢？
2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)？（說出他的不在意，無所謂）
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同？
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔！此時(shí)，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢？
指導(dǎo)朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了！那這時(shí)修好羊圈晚不晚？
因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要（ )，就( ）。
4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情？（老師可以先舉個(gè)身邊的例子：比如不按時(shí)完成作業(yè)）
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個(gè)故事呢？
6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
第一次 第二次
丟 丟
不補(bǔ) 趕快堵
又少 再沒丟
為時(shí)已晚 為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、我會讀
1、讀課文
2、識字:寓yù。則zé。亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ。此cǐ。焦jiāo.筋jīn.疲pí。喘。chuǎn.截jié。
二、我會寫:
1、寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū。告gào.筋jīn.疲pí。13.圖tú。課kè。擺bǎi.座zuò。交jiāo.哈hā。頁yè。搶qiǎng.嘻xī。
2、詞語:
亡羊補(bǔ)牢。街坊。后悔。接受。結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。勸告。揠苗助長。焦急。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。自言自語。筋疲力盡。明白。
三、我知道:
草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盜鈴。拔苗助長。刻舟求劍。亡羊補(bǔ)牢。畫蛇添足。
四。詞語解釋
揠苗助長:“揠”的意思是拔。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急:著急。
自言自語:自己一個(gè)人低聲嘀咕。
造句:那個(gè)人很奇怪，總是自言自語。
筋疲力盡:精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米，同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了
亡羊補(bǔ)牢:亡，丟失。牢，指養(yǎng)牲畜的圈。“亡羊補(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。
造句:這次沒考好，要找出原因吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
窟窿:洞；孔。
造句:我的鞋底磨了個(gè)窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯(cuò)了事。
接受:采納。
造句:請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—?jiǎng)駥?dǎo)焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習(xí)題
1、朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈， 理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
（一）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級語文教案
出示學(xué)習(xí)方法：
（三）、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
（四）、品讀評價(jià)，體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，?
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級語文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
（五）、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說說容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
1、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
3、看錄象，思考問題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
4、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
⑴ 把這個(gè)反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
⑶ 比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
⑷ 討論：
如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
① 理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
② 比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
④ 討論：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
五、作業(yè)
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
[亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)]
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》
３、指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
３、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
⑴羊圈破了個(gè)窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
③齊讀這句話。（第三句）
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑥指名背。（指導(dǎo)方法）
⑵街坊勸告，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導(dǎo)評議，齊讀。
④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評議。
⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。
５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
⑴指名讀第４節(jié)，評議。
⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第４節(jié)。
⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的。？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
８、討論交流：
⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
４、揭示寓意：
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
六、總結(jié)全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：
理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會寓意。
七、作業(yè)
１、背誦這則寓言。
２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
《亡羊補(bǔ)牢》的教案 19
設(shè)計(jì)理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1、祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2、板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3、寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4、媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5、青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1、自由讀課文，標(biāo)出生字。
2、借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3、小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4、教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5、指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6、勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意
1、釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2、齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3、小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4、匯報(bào)交流。
5、媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯(cuò)，為什么？
7、實(shí)踐活動：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認(rèn)識事物的局限性。
8、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1、分角色表演《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1、小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2、全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3、媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4、鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯(cuò)？為什么？
5、抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。? 亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來得及。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書課題， 理解題意：
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
⑴ 出示帶漢字的詞語。
⑵ 認(rèn)讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
⑴ 個(gè)別指導(dǎo)朗讀。
⑵ 反饋朗讀。
5、細(xì)讀課文：
⑴ 第一自然段：指名讀，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內(nèi)容講一講。
⑵ 第二、三自然段：鄰居是用什么樣的`語氣勸他的？誰來讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？你想對他說些什么？
分角色朗讀這兩段。
⑶ 第四自然段：他不聽勸結(jié)果怎樣？
⑷ 第五自然段：指名讀
他知道自己錯(cuò)了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習(xí)？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結(jié)
有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習(xí)給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習(xí)講這篇寓言故事。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
【教學(xué)思路】
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？
生：葉公好龍 。
師：對了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：?
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)
１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
（生起立，準(zhǔn)備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
２、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
１、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
２、交流：
生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：（評價(jià)）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：（評價(jià)）我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
（全體學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
（見解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
（課堂中的突發(fā)事件會隨時(shí)出現(xiàn)的）
生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？
生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。
師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒跟上。
……
師：誰再來試試？
師：我的評價(jià)對嗎？
生：你的評價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
３、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
１、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。
２、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1、今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀，說說這組課文將告訴我們什么。（怎樣看問題，怎樣想問題）
2、那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3、二年級的時(shí)候我們就學(xué)過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4、首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2、小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1、學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2、課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。
1、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2、街坊關(guān)心的、想的是什么？他會怎么做？（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
（三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的？（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢？
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）
2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 23
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。
師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。
③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）
→下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心
誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？
→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>
→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＤ阏f，你說。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。
六、復(fù)述故事。
師：養(yǎng)羊 街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。
七、書寫生字。
1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會。
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 24
教材分析
《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了一個(gè)常用的成語，給人啟發(fā)與教育。
這個(gè)故事講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊 從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“亡、牢、則”等生字，會寫“亡、牢、鉆”等八個(gè)生字，會寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等4個(gè)詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。
一、導(dǎo)課（由“亡”字導(dǎo)入）
孩子們，上課之前呢，我們先來猜一猜這是什么字？出示“亡”指示字，黃色部分是一只手，但這不是一只普通的手，而是一個(gè)戰(zhàn)士的手。戰(zhàn)士手上拿著一個(gè)盾甲，準(zhǔn)備干什么呢？（征戰(zhàn)）可敵軍太多，打不過敵軍，就要用手上的盾甲掩護(hù)自己逃離。在逃亡過程中，會丟失自己的國土，就是亡國，甚至連自己的生命也會丟失，就是死亡，這就是“亡”字。
我們再來看一個(gè)字（出示牢象形字）從前，有個(gè)人養(yǎng)了很多牛，他一個(gè)人看不過來呀，怎么辦呢？他圍了一個(gè)大大的欄圈，把牛都關(guān)在里面，這個(gè)字呢就是“牢”，就是關(guān)牲畜的欄圈，關(guān)犯人的地方就是“監(jiān)牢”我們要把學(xué)習(xí)的知識記牢，就是“牢固”后來有了關(guān)犯人的監(jiān)獄這層意思。
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和這兩個(gè)字字有關(guān)的寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
二、初讀課文，感知。
1、檢測讀文（師正音）其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，并思考：在這個(gè)故事中，“亡”是死亡還是丟失呢？
（標(biāo)自然段，理解“亡羊”）
2、讀完課文，我們知道了“亡羊”的意思是（指名答：羊丟失了）
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請大家自讀課文，想一想文中的養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為什么會丟羊呢？請用橫線劃出。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說一說養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（兩次）第一次丟羊的原因是什么？（指名回答，課件出示）板書：羊圈破了個(gè)窟窿。（板書，理解窟窿）
3、我們再來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻悄悖惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會怎么做？（修補(bǔ)羊圈）
4、那么文中的養(yǎng)羊人第一次丟了羊以后又是怎么做的呢？
5、這個(gè)時(shí)候一個(gè)好心的街坊路過，看到羊圈破了個(gè)窟窿，是怎么勸說他的？（課件出示，指名讀）街坊是懷著怎樣的心情勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出街坊的著急？
師引讀：現(xiàn)在你們就是他的街坊，來勸勸他。街坊（著急、擔(dān)心、關(guān)心）地勸他說……（朗讀指導(dǎo)）
6、好心的街坊如此為他著急，給他想辦法，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人讀一讀他的話。（指名讀）這個(gè)養(yǎng)羊人說的話是什么意思呢？你能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的養(yǎng)丟了，他傷心嗎？（傷心）他沉浸在自己丟羊的悲傷中，根本沒有意識到這個(gè)窟窿的危害，還一副不以為然的樣子。我們一起來讀（體會養(yǎng)羊人意識不到不修羊圈帶來的危害，朗讀指導(dǎo)）
思辨：這個(gè)時(shí)候，養(yǎng)羊人如果修了羊圈，會怎么樣？不修羊圈會怎么樣？（生自由發(fā)言）
7、下面我們來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
8、就因?yàn)樗宦牻址坏膭窀妫瑳]有意識到窟窿的危害性，所以第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？從哪個(gè)字可以看出？（又）
9、那么兩次丟羊后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情怎么樣？用文中的一個(gè)詞來說（后悔），理解“后悔”，知道錯(cuò)了后，他心里怎么想的呢？（心想：現(xiàn)在修還不晚）
他又是怎么做的呢？（對比讀養(yǎng)羊人的做法，從“趕緊”一詞體會養(yǎng)羊人行動之迅速）
10、現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對這個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（生自由發(fā)言）
11、《亡羊補(bǔ)牢》的故事到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在你用自己的`話來說一說亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。（釋題意：羊丟失了，再去修補(bǔ)羊圈）我們再來回顧一下這個(gè)故事（出示內(nèi)容，補(bǔ)空）那么，你從這個(gè)故事中明白了什么道理呢？
（生自由答，師歸納寓意）
像這樣通過一個(gè)簡短的故事，表達(dá)一個(gè)深刻的道理就是寓言故事，我們今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》就是一個(gè)寓言故事。
四、聯(lián)系生活，體會寓意
其實(shí)在我們身邊也有很多類似亡羊補(bǔ)牢的事，老師給大家舉兩個(gè)類似的事。（寫字姿勢、未完成作業(yè)……）
五、課堂總結(jié)
犯了錯(cuò)誤并不可怕，只要我們能像《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人一樣，知錯(cuò)就改，就不算晚。所以人們經(jīng)常會說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì) 25
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價(jià)，體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，?
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 26
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把故事講給別人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項(xiàng)：1、逃 2、丟失 3、死）
2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失”的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來判斷：羊圈的意思。
4、理解“補(bǔ)”的意思
補(bǔ)羊圈是什么意思？（修理、修補(bǔ)羊圈）
解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的。方法。
三、理解成語故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。。
（羊圈上有一個(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。）
2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個(gè)人滿不在乎的說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”）
學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對話。讓學(xué)生體會“勸”和“滿不在乎”兩個(gè)詞語。讀出自己的體會。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對話，你覺得養(yǎng)羊人對于第一次丟羊是什么態(tài)度？
（滿不在乎。同時(shí)師板書滿不在乎。）
4、養(yǎng)羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度，結(jié)果又發(fā)生了什么事？
（羊又丟了）
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？
（后悔極了。同時(shí)師板書后悔極了。）
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？
體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話作對比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
7、體會“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過。）
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的收獲。然后結(jié)合生活實(shí)際說說生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 27
一、教材分析：
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈， 理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別
二、學(xué)情分析：
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。
３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9 亡羊補(bǔ)牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（1）出示自學(xué)提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
（2）學(xué)生開始自學(xué)。
b、（回答自學(xué)提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）
這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）
第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦牐瑳]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)
出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
（板書：結(jié)果：再沒丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來概括，就是？（補(bǔ)牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，?
3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習(xí)：
1、我會認(rèn)。
一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進(jìn)來（ ）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅(jiān)固、牢固
1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（ A ）這個(gè)故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補(bǔ)牢
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）