繁星表達(dá)了對(duì)光明的追求、對(duì)故鄉(xiāng)、母親的眷念。那么冰心繁星經(jīng)典語錄有哪些呢？
部編版四年級(jí)下冊語文第9課《短詩三首》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味，背誦課文。
3.感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今，詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩，那一首首優(yōu)美的詩，就像一串串璀璨的珍珠。現(xiàn)代詩語言優(yōu)美，深受人們的喜愛。
2.你喜歡的詩歌是什么？
3.今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人冰心的三首小詩。
二、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代作家、詩人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩，這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。
4.把你喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌，體會(huì)韻味。
1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌，邊讀邊體會(huì)。
(2)讀了這首詩，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)
(4)“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受？(對(duì)母親的懷念和兒時(shí)快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片，配樂朗讀詩歌。
(6)試著背誦詩歌。
(7)小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的？請你歸納一下。
①朗讀詩歌；②想象畫面；③品讀體會(huì)；④練習(xí)背誦。
請你按照以上思路來學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)提示交流：①朗讀詩歌；②想象畫面；③品讀體會(huì)；④練習(xí)背誦。
(1)出示第二首詩，交流：
①這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？(反問)
②這樣寫有什么好處？(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？(對(duì)大海的熱愛。)
④有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
(2)出示第三首詩，交流：
①這首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,請你圈出來，體會(huì)它們有什么不同。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風(fēng)雨”,作者要躲到哪里？(母親懷里)
③一個(gè)“躲”字，你體會(huì)出了什么？(“躲”字表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀，同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)
④有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
四、拓展延伸。
現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。現(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由，意蘊(yùn)豐富，一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。
五、布置作業(yè)。
1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。
2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩，并摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)
短詩三首
懷念往事 熱愛大海 贊頌?zāi)笎?/p>
教學(xué)反思
1.借助多媒體，把詩歌、畫面、音樂巧妙地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感受；作者對(duì)童年、大海、母親的感情，激起了學(xué)生的情感共鳴。
2.反復(fù)地誦讀詩歌，學(xué)生在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)作者要表達(dá)的情感?，F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口，采用個(gè)人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。
部編版四年級(jí)下冊語文第9課《短詩三首》知識(shí)點(diǎn) 2
一、詞語解釋
1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書年代久遠(yuǎn)，字跡已經(jīng)漫滅了。
2、思潮：接二連三的思想活動(dòng)。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬千。
3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。
4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來馬鞭的清響。
二、近義詞：
漫滅——磨滅 回憶——記憶 思潮——思緒（思想）
三、反義詞
漫滅——長存
部編版四年級(jí)下冊語文第9課《短詩三首》課文原文 3
繁星（七一）
這些事——
是永不漫滅的回憶；
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
繁星（一三一）
大海?。?/p>
哪一顆星沒有光？
哪一朵花沒有香？
哪我的思潮里
沒有你波濤的清響？
繁星（一五九）
母親?。?/p>
天上的風(fēng)雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來了，
我只躲到你的懷里。
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本詩作者冰心，選作課文時(shí)有改動(dòng)。