一個小學(xué)生在認(rèn)真地做作業(yè)。

　　這是一系列加、減、乘、除的四則應(yīng)用計算題，難度相當(dāng)大，特別那幾個繁分?jǐn)?shù)題，計算起來太繁雜。他額頭上不知不覺地滲出細(xì)雨般的汗珠來了。

　　正在這個時候，不知從什么地方來了一個微型機(jī)器人，手里提著火柴盒般的一臺小箱子，一跳一蹦地來到小學(xué)生跟前，細(xì)聲細(xì)氣地沖著問：“朋友，你在演算嗎？”

　　“嗯，是——”小學(xué)生抬頭看了看，立刻又低著頭專心做作業(yè)了。他不愿分散注意力，愛理不理地嘟嚷一聲了事。

　　“你計算遇到了困難了嗎？”

　　“唔，有點兒——”小學(xué)生不想回答，可又回答了。

　　“那么，”細(xì)聲細(xì)氣的聲音緊接著響起來。“我給你帶來一臺計算機(jī)了。”

　　“做什么？”小學(xué)生的聲音顯然很不高興。

　　“沒什么，我是來幫助你的。”細(xì)聲細(xì)氣的聲音倒是很和氣，仿佛在賠不是似的。

　　小學(xué)生還是怒氣沖沖地：“怎么幫助？幫助什么？……”

　　“這個你也知道，”細(xì)聲細(xì)氣的聲音馬上搭上碴兒了，“你何必苦思苦索啊，按幾下我?guī)淼挠嬎銠C(jī)就得了。它幫助你，一下子把所有的題目全都計算出來了，而且正確無誤，速度快，很容易。”

　　余怒未息的小學(xué)生，粗嗓門說：“不用，我不用計算機(jī)！”

　　“你不要我?guī)椭俊睓C(jī)器人很失望地，說話聲音也大了點兒。

　　“不，不，”小學(xué)生平心靜氣地說，“我歡迎人家?guī)椭步邮苋思規(guī)椭嬲\友誼的幫助，可要在我自己努力的基礎(chǔ)上來啟發(fā)我，幫助我，我仍然要靠自己的力量排除障礙，克服困難的。”

　　機(jī)器人只有“是，是，是……”地答應(yīng)著。

　　“要不，幫助反而養(yǎng)成了我的依賴的壞習(xí)慣和不良的惰性。”小學(xué)生搖搖頭，“我不愿意，一百個不愿意！我要的是‘自力更生’！”后面四個字說得很響很清楚。

　　機(jī)器人吃驚地說：“你，你，你要自己發(fā)明創(chuàng)造一臺新的計算機(jī)？……”

　　“嘻嘻！”小學(xué)生笑出聲來。“計算機(jī)本來是人發(fā)明的，它作為人的工具、助手，人使用它，用它來工作，但它并不能代替人思考！你知道嗎？”

　　機(jī)器人細(xì)聲細(xì)氣的聲音十分軟弱無力，低聲下氣地說：“那么，那么，那么計算機(jī)沒有什么用處了？”

　　“人能思想，獨立自主地思想一切。”小學(xué)生說著，指指自己的腦袋瓜，“我先要使用我自己的‘計算機(jī)’，然后才能使用你帶給我的計算機(jī)，不是嗎？——不是你來幫助我，而是我來使用你！”

　　機(jī)器人被小學(xué)生揭去了罩在身上的神秘的面紗，恍然大悟地說：“喔，原來如此：我和計算機(jī)都不過按照人指定的程序動作辦事，怪不得我只能是主人要我做什么，我就做什么，自己六神無主地唯命是從！”

　　“哈哈，你明白這個道理就好。我相信依靠我自己不斷地努力思考，是能把算術(shù)題全計算出來的，將來也能發(fā)明創(chuàng)造新的機(jī)器人和計算機(jī)的。”小學(xué)生放大了嗓門說話，但是很有禮貌地一字一頓地說：“親愛的機(jī)器人，再會吧！”