無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？
《坐井觀天》的說課稿 1
一、 說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。
二、說教學目標
結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；
1、運用多種方法認識3個生字。
2、 能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。
3、引導學生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學重難點
認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
四、說教學方法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，依據新課標精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
五、說教學過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現
1、激發興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認識生字、新詞
本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。
深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習
充分發揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎？看到了什么，開會說什么？這樣留給學生思維的創造空間，培養想象能力和表達能力，加強正確地引導。學會續編故事。
部編版《坐井觀天》教學設計 2
一、教學目標
知識目標
學會課文中的生字新詞，理解 “井沿、大話、無邊無際” 等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
能力目標
通過學習，培養學生的自主學習能力和想象力。
提高學生分析問題和解決問題的能力，理解故事所蘊含的道理。
情感目標
激發學生對語文學習的。興趣，讓學生明白看問題要全面，不能片面的道理。
二、教學重難點
教學重點
掌握生字詞，理解課文內容，體會青蛙和小鳥的不同觀點。
引導學生通過朗讀理解寓意。
教學難點
理解青蛙和小鳥為什么對天的大小有不同的看法，體會故事的寓意。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作學習法
四、教學準備
青蛙和小鳥的頭飾、多媒體課件、生字卡片
五、教學過程
趣味導入（5 分鐘）
教師在黑板上畫一口井，問學生：“同學們，你們知道這是什么嗎？如果有一只青蛙在這口井里，它會看到什么樣的世界呢？” 引出課題《坐井觀天》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師利用生字卡片檢查學生的生字認讀情況，重點講解 “渴” 和 “喝”（通過字形比較和組詞的方式，讓學生區分這兩個字）。
學生再次朗讀課文，思考：課文有幾個自然段？講了一件什么事？
指名回答，教師總結：課文有 7 個自然段，講了青蛙和小鳥爭論天大小的事。
精讀課文，理解內容（20 分鐘）
學習第 1 - 3 自然段。
教師范讀，學生邊聽邊思考：小鳥在哪里？青蛙在哪里？它們在干什么？
學生回答問題，教師引導學生理解 “井沿”（讓學生上臺指出黑板上畫的井沿位置），并通過角色扮演的方式朗讀青蛙和小鳥的第一次對話，體會它們不同的語氣。
學習第 4 - 7 自然段。
小組合作學習：分角色朗讀這部分內容，討論青蛙和小鳥對天大小的不同看法，以及它們為什么會有這樣的看法。
小組匯報，教師引導學生理解 “無邊無際”（展示天空、沙漠等無邊無際的圖片，讓學生感受），并通過對比青蛙和小鳥所處的環境（井里和天空中），分析它們觀點不同的原因。
指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出青蛙的固執和小鳥的耐心。
總結寓意，拓展延伸（5 分鐘）
教師引導學生思考：這個故事告訴我們一個什么道理？學生自由發言，教師總結：我們看問題、認識事物不能像青蛙那樣，只看到一小部分，要像小鳥一樣，站得高、看得遠、看得全面。
讓學生戴上青蛙和小鳥的頭飾，表演這個故事，加深對課文的理解。
拓展思考：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？會對小鳥說什么？讓學生寫一寫或說一說。
六、作業布置
抄寫生字詞，背誦課文。
把《坐井觀天》的故事改編成一個小短劇，和家人一起表演。
二年級《坐井觀天》教學設計 3
寓言故事：
通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？
板書課題：
坐井觀天
過渡：
有同學已經迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關完成，就能順利通過第一關哦。
生字闖關：
2、教師講解個別字詞。
3、生領讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續呢？
課文闖關：
1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么？
4、他們分別是怎
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來看到什么，想到什么？
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結束：愿我們同學都能登高望遠，勇攀高峰，做個有見識的人。
準備：
1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉盤。
3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。
4、配樂，小鳥飛過的地方。
部編版《坐井觀天》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
會寫 “井、觀、沿” 等 8 個生字，會認 “沿、答、渴” 等 3 個生字。
過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會故事寓意。
培養學生的想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
引導學生明白看問題、認識事物，站得要高，看得要全面的道理。
二、教學重難點
教學重點
學習生字詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
理解 “無邊無際”“大話” 等重點詞語的意思。
教學難點
體會故事所蘊含的寓意，明白看待事物要全面的道理。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥的圖片、動畫視頻等。
生字卡片。
五、教學過程
導入新課（3 分鐘）
播放一段井底之蛙的。動畫視頻，引起學生興趣，提問：同學們，你們知道這只青蛙在什么地方嗎？它每天看到的世界是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文《坐井觀天》。
初讀課文，學習生字（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，認讀生字。重點指導 “沿”（注意讀音 yán，與 “鉛” 區別）、“際”（讀準 jì，可通過組詞 “邊際”“國際” 來加深理解）。
利用多媒體課件展示生字的筆順，學生書空，教師在黑板上示范書寫重點生字，如 “井”“觀”，學生練習書寫，教師巡視指導。
精讀課文，理解內容（20 分鐘）
再讀課文，思考問題：課文講了誰和誰的故事？它們在爭論什么？
指名回答問題，教師總結：課文講了青蛙和小鳥的故事，它們在爭論天到底有多大。
學習課文第 1 - 3 自然段，體會青蛙和小鳥的第一次對話。
多媒體出示青蛙和小鳥的圖片，讓學生模仿它們的語氣讀一讀對話。引導學生理解 “井沿”（結合圖片，讓學生指出井沿在哪里），并思考：小鳥從哪里來？青蛙覺得小鳥在說大話，“大話” 是什么意思？（通過舉例讓學生明白 “大話” 就是不切實際、夸張的話）
學習課文第 4 - 7 自然段，重點理解青蛙和小鳥關于天大小的爭論。
學生分角色朗讀對話，教師指導朗讀語氣，如青蛙的話要讀出自以為是、不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心解釋的語氣。
理解 “無邊無際”（播放天空、大海等無邊無際的畫面，讓學生直觀感受，并用 “無邊無際” 說句子），討論：為什么青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為天無邊無際？（引導學生從它們所處的位置不同來思考）
總結寓意，拓展延伸（5 分鐘）
引導學生討論：從這個故事中你明白了什么道理？教師總結：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣自以為是。
讓學生想象一下，如果青蛙跳出井口，它會看到什么？會說些什么？同桌之間互相說一說，然后全班交流。
六、課堂小結
回顧課文內容，再次強調寓意，鼓勵學生在生活中要全面地看待問題。
布置作業：把《坐井觀天》的故事講給家人聽，并和他們分享你從中學到的道理；書寫生字詞。
《坐井觀天》的說課稿 5
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現
部編版《坐井觀天》教學設計 6
一、教學目標
1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。
3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的`故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學重點
認識3個字，會寫8個字，并組詞。
三、教學難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準備人手一張田字格的書寫紙。
4、課前布置學生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時，本節課是第一課時。
七、教學過程
（一）、導入
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫出生字
學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。
（三）、教師指導，認讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
（四）、寫字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。
4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學生仔細修改。
（五）、鞏固生字：給八個組詞。
（六）、課堂小結
這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
（七）、作業設計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？
部編版《坐井觀天》教學設計 7
教學目標：
1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學過程
一、讀寓言成語，導入課題。
出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發現了嗎，這些詞語有什么特點？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個大道理的文學體裁）板書：小故事大道理
我們今天就來學習一個寓言故事。讀題，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？
二、初讀課文，認識生字這是一個怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準音、讀通句子，給課文標上自然段。
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個角色，一個是（青蛙）一個是（小鳥）。
1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。
2、從第一段，你知道了什么？
總結：
在井里看到的'東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學習更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬卷書，行萬里路。
《坐井觀天》教案 8
一、教材內容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
二、點及其分析
重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：能聯系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。
通過多種形式讀，。課件演示，實驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識字寫字
引導學生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農”：第五筆“橫”要長一些。
2、詞句方面
學習時可以從整體入手，先讓學生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的'觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學生看有關。課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導
這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語?？梢怨膭顚W生多組一些詞語。
第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚??！?/p>
三、典型習題配備
1、青蛙坐井觀天。
（1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）
（2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）
（3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）
2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（1） 大聲說話。（）
（2） 話說得太多了。（）
（3） 夸大的話。（）
3、無邊無際大得很哪！
（1）有編輯。（）
（2）大到沒有邊際。（）
《坐井觀天》的說課稿 9
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。
二、說導學目標
結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；
1.會認“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。
2.識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準多音字“哪”。
3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導學重難點
會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
四、說導學方法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養理解能力和實踐能力。
五、說導學過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，體現
1、激發興趣，引入新課
考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認識生字、新詞
本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。
4、延拓提高：
1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結：“哪”字用在句末時要讀輕聲。
2.談收獲，讓學生學會表達，鞏固知識點的掌握。
部編版《坐井觀天》教學設計 10
教學目標：
1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
教具準備：
1.課件
2.生字卡片
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、揭示課題
導入：同學們，成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關于這個故事，你知道什么？
（根據學生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、.要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在___________，小鳥在___________。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論___________。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在___________，小鳥落在___________。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論___________。
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際
(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節：要想
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？
指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的'語氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信
指導讀小鳥的話?！澳闶桥e了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>
3.把課后的字寫在田字格里。
部編版《坐井觀天》教學設計 11
一、教學目標
識字與寫字目標
學生能準確認讀 “沿、際、信” 等 10 個生字，掌握 “井、觀、沿、答” 等 8 個生字的書寫，包括筆順、筆畫和結構。
閱讀目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會角色情感。
理解課文內容，明白故事所蘊含的道理。
口語表達與思維目標
能根據課文內容進行簡單的復述和想象說話，培養學生的表達能力和思維能力。
二、教學重難點
重點
掌握生字的讀音、字形和字義，理解課文中的重點詞語。
指導學生分角色朗讀，讀出不同角色的`語氣。
難點
引導學生理解青蛙和小鳥對天的不同看法所蘊含的寓意，培養學生全面看待問題的思維。
三、教學方法
情境教學法、角色扮演法、問題引導法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、青蛙和小鳥的頭飾、生字卡片、自制井的模型
五、教學過程
趣味導入（5 分鐘）
展示自制井的模型，問學生：“如果你們在這個井里，能看到什么？” 引出課題《坐井觀天》，并板書。
讓學生根據課題猜測課文內容，激發學習興趣。
初讀課文，識字學詞（10 分鐘）
教師播放課文朗讀音頻，學生邊聽邊指讀課文，注意生字的讀音。
利用生字卡片，逐一出示生字，教學生認讀。結合圖片、動作等方式講解 “沿（用手比劃井沿的位置）、渴（表現口渴的樣子）、喝（做喝水的動作）” 等字的含義。
學生自主識字，交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。教師對識字方法進行總結和拓展。
開展識字游戲，如 “摘蘋果”（把生字寫在蘋果圖片上，讓學生認讀，讀對了就摘下蘋果），鞏固生字的認讀。
精讀課文，理解寓意（20 分鐘）
學習第一自然段，讓學生觀察課文插圖，結合井的模型，理解 “井沿”，找出文中描寫青蛙和小鳥位置的句子。
小組合作學習 2 - 7 自然段，分角色朗讀對話，思考：青蛙和小鳥在爭論什么？它們各自的理由是什么？
引導學生理解 “大話”“無邊無際”，通過提問 “小鳥為什么說天無邊無際？青蛙為
組織學生進行角色扮演，戴上頭飾，模仿青蛙和小鳥的語氣進行對話表演，其他學生評價。在表演過程中，引導學生體會青蛙的自以為是和小鳥的耐心。
全班討論：你覺得青蛙和小鳥誰說得對？為什么？通過討論，引導學生明白看待事物要全面的道理。
總結拓展，書寫練習（5 分鐘）
總結課文內容和寓意，讓學生說說從這個故事中學到了什么。
指導書寫 “井、觀、沿、答” 等字，教師在黑板上示范，強調關鍵筆畫和書寫順序，學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
六、板書設計
坐井觀天
青蛙：井口大（固執己見）
小鳥：無邊無際（見多識廣）
全面認識事物
《坐井觀天》的說課稿 12
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
一、創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現 下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
（七）歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
略
部編版《坐井觀天》教學設計 13
一、教學目標
識字與寫字目標
學生能準確認讀 “沿、答、渴” 等 10 個生字，正確書寫 “井、觀、沿” 等 8 個生字，掌握生字的筆畫、筆順和結構。
理解 “井沿、大話、無邊無際” 等詞語在課文中的意思。
閱讀目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會青蛙和小鳥的不同語氣。
理解課文內容，知道青蛙和小鳥對天大小產生不同看法的原因。
口語表達與思維發展目標
培養學生的口語表達能力，能分角色表演課文內容。
發展學生的思維能力，引導學生思考故事所蘊含的道理，并能聯系生活實際談一談自己的理解。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥爭論的焦點及原因。
教學難點
引導學生從故事中體會寓意，并能在生活中運用正確的觀點看待問題。
三、教學方法
直觀演示法、問題引導法、討論法、角色扮演法
四、教學準備
《坐井觀天》的教學課件，包括動畫、圖片、生字詞的演示等。
制作青蛙和小鳥的頭飾、準備獎勵用的小貼紙。
五、教學過程
情境導入（3 分鐘）
教師播放一段關于青蛙在井底生活的動畫片段，同時提問：“同學們，你們看這只青蛙，它生活在井里，它眼中的世界是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文《坐井觀天》，看看青蛙和小鳥之間發生了什么有趣的對話?！?/p>
初讀課文，識字學詞（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，提醒學生注意讀準 “渴（kě）”“喝（hē）” 等易錯字的讀音。
利用課件展示生字，學生認讀生字，教師正音。然后通過開火車讀、指名讀等方式鞏固生字認讀。
學習詞語。教師結合課件中的圖片或動畫，講解 “井沿、大話、無邊無際” 等詞語的意思。例如，展示一口井的圖片，指出井沿的。位置；通過講述夸張的話語來解釋 “大話”；播放天空遼闊的畫面解釋 “無邊無際”。
指導書寫生字。教師在黑板上的田字格中示范書寫 “井”“觀”“沿” 等重點生字，強調筆畫順序和書寫要點。學生在練習本上練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
研讀課文，理解內容（18 分鐘）
再讀課文，思考問題：青蛙和小鳥在什么地方？它們在爭論什么？
學生回答后，教師引導學生學習課文第 1 - 3 自然段。
播放青蛙和小鳥第一次對話的動畫，讓學生模仿動畫中的語氣朗讀對話。教師提問：“小鳥飛了一百多里，它都看到了什么？青蛙為什么不相信小鳥的話呢？” 引導學生理解青蛙和小鳥所處環境的不同導致它們觀點的差異。
學習課文第 4 - 7 自然段，這是青蛙和小鳥爭論天大小的核心部分。
學生分組分角色朗讀這部分內容，教師巡視指導，要求學生讀出青蛙的固執和小鳥的誠懇、耐心。
小組展示朗讀后，教師引導學生討論：青蛙和小鳥為什么對天的大小有不同的看法？（通過對比青蛙在井底看到的狹小天空和小鳥在廣闊天空飛行所見，讓學生明白是它們的視角不同）
教師通過簡筆畫在黑板上畫出井里的青蛙看到的天空和小鳥看到的天空，幫助學生更直觀地理解。
總結寓意，拓展訓練（7 分鐘）
引導學生思考：從青蛙和小鳥的爭論中，我們可以學到什么道理？學生討論后，教師總結：我們不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是，而應該像小鳥一樣，站得高、看得遠，全面地看待問題。
拓展訓練：讓學生想象一下，如果青蛙跳出井口，它會看到什么？會有什么反應？會對小鳥說什么？先在小組內交流，然后每組推選一名代表在全班發言。
角色扮演：讓學生戴上青蛙和小鳥的頭飾，表演課文內容，進一步加深對課文的理解。
六、課堂總結與作業布置
課堂總結：回顧課文內容和寓意，強調全面看待問題的重要性。
作業布置：
把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享你學到的道理。
制作一張手抄報，內容包括《坐井觀天》的故事、生字詞和你對寓意的理解。