作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
小學(xué)語(yǔ)文《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
難點(diǎn)：三拼音的拼音方法。
三、教學(xué)方法兒歌助學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母b p m f d t n l。
2、練習(xí)四聲，重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3、練習(xí)b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學(xué)聲母“g”。
①問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（圖上畫(huà)的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。）
②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
③g像什么？
（像鴿子叼著的柳枝。像g。） q下加彎g g g。
④g的筆順：c g兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。
⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)聲母“k”。
①問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（圖上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。）
②k，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草k k k。
筆順：k兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在上格和中格。注意“<”是一筆寫(xiě)成。
⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、教學(xué)聲母“h”。
①問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（圖上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。）
②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
④筆順：h兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在上中格。
三、學(xué)習(xí)g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié)，學(xué)生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
2、g k h各寫(xiě)一行。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽(tīng)寫(xiě)g k h。
3、復(fù)習(xí)兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（練讀四聲。）
二、講授新課。
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個(gè)音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同？
3、教學(xué)三拼音。
①講解：我們前面學(xué)習(xí)的音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個(gè)音節(jié)是由一個(gè)聲母、一個(gè)韻母和一個(gè)介母組成的。
②以guā為例講解：在這個(gè)音節(jié)中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法?？礈?zhǔn)聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個(gè)音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
③學(xué)生說(shuō)順口溜，練習(xí)呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
④強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：三拼音中有介母和韻母，調(diào)號(hào)標(biāo)在韻母頭上
4、做三拼音練習(xí)。
三、教兒歌。
1、師范讀、領(lǐng)讀。
2、學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習(xí)寫(xiě)三拼音節(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)？
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復(fù)練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰(shuí)？還有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀，師正音。
3、師領(lǐng)讀，生練讀。
4、學(xué)生口頭組詞。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、去拼音認(rèn)讀生字。
2、練習(xí)根據(jù)課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說(shuō)幾句話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個(gè) 畫(huà)
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭示課題
前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。
二、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2 教師總結(jié)故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲(chóng)。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節(jié)
3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，
哥哥走來(lái)勸阻他，
小弟弟，很聽(tīng)話，
忙把蝌蚪送回家。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音、形。
（1）ɡ的讀音。
①板書(shū) ，并出示鴿子的圖。（圖上畫(huà)的是什么？）
②告訴學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的ｇ讀音就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
⑦教學(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
（2）ｋ的讀音。
①板書(shū) ，并出示圖二。
②告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的ｋ的讀音很像。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開(kāi)火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？結(jié)合學(xué)的ｋ，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
（3）ｈ的讀音。
①板書(shū) ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容）
②告訴學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國(guó)的幾樓？（出示ɡｋｈ的書(shū)寫(xiě)。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
（3）ɡｋｈ的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｋ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一個(gè)小于號(hào)。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)一豎，再畫(huà)門(mén)，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
ｈ和n比較
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě) ｇｋｈ各四遍。
語(yǔ)文《g，k，h》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
三、教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。
（4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
六、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結(jié)。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、畫(huà)有四線格的小黑板
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出ɡ
小朋友，今天有個(gè)小朋友要和我們一起上課，認(rèn)識(shí)嗎？（一休哥）他還帶來(lái)了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛(ài)你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個(gè)詞的讀音里都藏著我們今天要學(xué)的聲母ɡ(出示書(shū)本截圖)并板書(shū)
1、 指導(dǎo)發(fā)音
看老師的嘴形聽(tīng)老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）
2、識(shí)記字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個(gè)9字ɡɡɡ（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學(xué)生跟念
B、教師實(shí)物投影示范描和寫(xiě)并同時(shí)指導(dǎo)姿勢(shì)
C、學(xué)生在《課堂作業(yè)本上》描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿
D、評(píng)議（小朋友們寫(xiě)得可真認(rèn)真，快幫一休哥評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好？）端正漂亮一休愛(ài)，趕緊來(lái)把字兒改，另外兩個(gè)描寫(xiě)好，寫(xiě)好請(qǐng)來(lái)拼一拼。
4、拼讀9ɑ 9ū 9e
開(kāi)火車拼、齊拼
二、教學(xué)h
小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵）
出示書(shū)本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語(yǔ)里就藏在我們要學(xué)的第二個(gè)聲母h
1、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把嘴對(duì)準(zhǔn)手心，想想讀g、h有什么不一樣？
2、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)記住h嗎？
4、指導(dǎo)h的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
5、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)h，師巡回指導(dǎo)。反饋
三、鞏固練習(xí)
1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學(xué)生拼讀。
2、游戲：喝飲料
（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的`音節(jié)。
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)、積極拼、仔細(xì)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)聲母k，認(rèn)清字形，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)
2、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)k
上節(jié)課，我們和一休哥一起認(rèn)識(shí)了聲母ɡ、h,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到了，它們也趕快來(lái)了，（出示書(shū)本截圖）你看到了什么？
1、板書(shū)k,指名試讀、指導(dǎo)讀、開(kāi)火車讀、小組賽讀
2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？
3、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
4、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導(dǎo)。反饋
5、拼讀
二、教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入：小朋友們那么棒，老師獎(jiǎng)你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
三、教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
四、課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku?。┎煌?。
五、鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó ku huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同?！墩n堂作業(yè)本》第二題
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
4、仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
5、完成《課堂作業(yè)本》
一、 談話激趣、復(fù)習(xí)鞏固
前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺(jué)得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在我們班選小小一休，你們想當(dāng)嗎？要當(dāng)小小一休要過(guò)四關(guān)，誰(shuí)闖關(guān)成功，誰(shuí)就是了。第一關(guān)：拼一拼，讀一讀
請(qǐng)小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開(kāi)，翻到第6頁(yè)，找到第四題，自己先讀一讀，不會(huì)的地方請(qǐng)教請(qǐng)教同桌。
1、 自由拼讀
2、 指名讀（注意其中的兩個(gè)輕聲）聽(tīng)的認(rèn)真的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)讀
3、 男女賽讀
二、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)生字
小嘴巴很能干，小眼睛仔細(xì)看，我們進(jìn)行第二關(guān)，請(qǐng)小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
1、指名說(shuō)（自由想象、合理就行、引導(dǎo)說(shuō)清楚）（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）
2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識(shí)的！”）
（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。
3、我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
4、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
5、摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。
6、開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
三、讀兒歌、猜謎語(yǔ)
第二關(guān)輕松過(guò)關(guān)，讓我們一起慶祝一下——耶！獎(jiǎng)勵(lì)你們進(jìn)入第三關(guān)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，翻到17頁(yè)自己讀讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（課件）
2、生齊讀謎語(yǔ)。
3、猜謎底，說(shuō)說(shuō)原因。
4、猜出了謎底再讓你們猜兩個(gè)字。（個(gè)、畫(huà)）
5、師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)下面就來(lái)比比誰(shuí)的手兒巧。
四、課堂作業(yè)
1、第5題 拼一拼，畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)畫(huà)能手一休愛(ài)，）
2、第3題 讀一讀，連一連（認(rèn)真拼、用尺連，）
3、實(shí)物投影檢查反饋
五、總結(jié)、評(píng)選小小一休
獎(jiǎng)勵(lì)蓋章與聽(tīng)《一休哥》
漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材概述：
《g、k、h》是小學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第一課，課文由三個(gè)部分組成，第一部分是三個(gè)聲母gkh,配有一幅圖畫(huà)，第二部分是由gkh組成的音節(jié)，第三部分是認(rèn)識(shí)漢字。
學(xué)習(xí)者特征分析：
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有初步的認(rèn)識(shí)，而且是剛開(kāi)始接觸拼音，他們上課注意力時(shí)間短，所以教學(xué)要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實(shí)際的知識(shí)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“g k h”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的。形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法：在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)g k h。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）掌握g、k、h三個(gè)單韻母的發(fā)音技巧，認(rèn)識(shí)音、形。
（二）能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)單韻母。
（三）學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼連讀。
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
（一）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。
（二）為本課制作的多媒體課件。
（三）跨越式閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)去拼音王國(guó)郊游好嗎？但是要打開(kāi)城堡的大門(mén)就需要知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知
（一）觀察情境圖：同學(xué)們還記得這個(gè)地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)小伙伴，大家還能說(shuō)出他們的名字嗎？
（二）指名學(xué)生回答。
出示四線格，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家在哪里？
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？
(2)板書(shū)：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ組詞、說(shuō)話、編兒歌、編字謎。（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)兒歌和生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
四、快樂(lè)拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報(bào)》 《小明和小松》學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
五、說(shuō)話練習(xí)：
哪些同學(xué)能用g k h和gkh的音節(jié)說(shuō)出更多的詞組和好聽(tīng)的話！
《gkh》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習(xí)拼讀
1、“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2、小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3、我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶
4、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼？
教師：通過(guò)拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個(gè)：i u {
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和8個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(zhǎng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，練習(xí)寫(xiě)好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)3個(gè)聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片。 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母（生齊讀）
2、今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、導(dǎo)學(xué)新知 1．欣賞情境圖。
（1）教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。） (2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書(shū)字母。） 2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。
（1）學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
（2）教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。） (3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。
（4）結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。 學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母
1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。
四、鞏固新知：游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。 五．作業(yè)
在拼音本上規(guī)范的書(shū)頁(yè)g、k、h各一行。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示g、k、h卡片指名認(rèn)讀。
2．指名上臺(tái)在四線三格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)g、k、h。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
（1）學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。
（2）指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。
2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。
（1）出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？
（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。
（3）學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。
學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 3．反復(fù)練習(xí)拼讀書(shū)中的五組音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。
2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。
3．復(fù)習(xí)鞏固。
（1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。
出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。
（2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。 四．作業(yè)
回家拼讀書(shū)中的音節(jié)詞給父母聽(tīng)。
《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
跨越式課題試驗(yàn)
人教課標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課教學(xué)設(shè)計(jì)
g k h
勝利中心小學(xué) 常夢(mèng)婷
教材簡(jiǎn)介：這一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分的第五課。
本課包括五部分：
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的讀音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼讀練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫(huà)面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
設(shè)計(jì)理念：
gkh拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，貫穿跨越式“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”的理念以及211的跨越式課堂模式。
1、課堂上借助拼音讓學(xué)生組詞說(shuō)話，依靠圖畫(huà)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
2、整個(gè)課堂3大塊，前20分鐘講授課內(nèi)知識(shí)，用10分鐘閱讀跨越式教材，用10分鐘練習(xí)說(shuō)話。
3、將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
4.快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在鼓勵(lì)中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
難點(diǎn)：三拼音的拼讀方法。
學(xué)生情況分析：
這堂課是在學(xué)生剛上學(xué)兩個(gè)星期，還進(jìn)行跨越式模式教學(xué)，學(xué)生上課還不會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)生課堂常規(guī)有待于提高的情況下進(jìn)行講授。
采取的方法：
1、觀察、說(shuō)話、演練、動(dòng)作等方法，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音、書(shū)寫(xiě)方法。
2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，以趣激情，在看圖說(shuō)話中激發(fā)學(xué)生的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
資源準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好兒歌中與gkh相拼的音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多朋友，瞧，它們來(lái)啦，和它們打聲招呼吧！
（出示課件，分兩組單韻母和聲母，學(xué)生齊讀或開(kāi)火車讀）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧R(shí)記這些拼音時(shí)都編了哪些順口溜？（學(xué)生匯報(bào)）
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友gkh (師板書(shū)課題，生書(shū)空)。
老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀圖表達(dá)）
學(xué)生自由說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
二、識(shí)記g、k、h音、形
1、隨機(jī)指導(dǎo)
（1）g的讀音：把鴿子的“鴿”讀的輕短一點(diǎn)，就是聲母g的發(fā)音
范讀、個(gè)別讀、小組競(jìng)讀、齊讀
學(xué)生試編順口溜，老師補(bǔ)充（一只白鴿ggg）
（2）g的形狀：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
學(xué)生試編順口溜，師補(bǔ)充（ 9字帶鉤g g g）
（3）k的讀音：把蝌蚪的“蝌”讀的輕短些就是聲母k的發(fā)音。
范讀、開(kāi)火車、齊讀
學(xué)生試編順口溜，老師補(bǔ)充（蝌蚪、蝌蚪kkk）
請(qǐng)小朋友們把手放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會(huì)下有什么不同。g——k（明確g感覺(jué)不到氣流，k有氣流沖出）
（4）識(shí)記k的形，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)，師總結(jié)(順口溜：一條水草兩蝌蚪k k k)
（5）h的音：我們把喝水的”喝”讀的輕短些就是聲母h的發(fā)音
范讀、跟讀、指名讀
(6) 識(shí)記h的形，哪里可以找到跟字母h很像的東西？（一把椅子h h h）
2、整體出示兒歌
老師根據(jù)這三幅圖，編了一首兒歌你們想讀嗎？
出示兒歌，齊讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）師指導(dǎo)
g:兩筆，在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，要靠近第三條線。
k:兩筆，先寫(xiě)豎占上中格，再寫(xiě)左斜右斜在中格。
h:兩筆，先寫(xiě)豎占上中格，再寫(xiě)右彎豎在中格。
（2）學(xué)生描紅
三、gkh與韻母的拼讀
1、拼讀gkh與a的四聲，試組詞或說(shuō)話。
2、拼讀gkh與e的音節(jié)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3、看圖說(shuō)話拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。
四、拓展閱讀：
1、出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母gkh的音節(jié)。
2、讀《閱讀教材》23頁(yè)兩首兒歌，再讀26頁(yè)“下雨”“青蛙打哈哈”兩首兒歌，選擇自己喜歡的兒歌大聲讀，不會(huì)讀的可以找同桌一起讀。
3、學(xué)生自主閱讀，老師巡視，【設(shè)計(jì)意圖；鞏固拼音，提高識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。】
五、說(shuō)話練習(xí)：
1、先后出示兩幅動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想你要說(shuō)什么，說(shuō)的越多越好）。
2、指名說(shuō)
【 對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。 】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會(huì)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。
3、會(huì)認(rèn)“哥、弟、個(gè)、花、畫(huà)”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了gkh三位朋友，這節(jié)課他們要來(lái)考考我們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
（出示gkh指名讀）
（出示音節(jié)gā gū kǔ kǎ hǔ hā指名領(lǐng)讀）
2、讀兒歌《小白鴿》
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、小朋友們拼讀的這么準(zhǔn)確，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給大家講個(gè)故事。故事發(fā)生在拼音王國(guó)里，剛開(kāi)始的時(shí)候， g住在聲母家族里，a住在韻母家族里，它們可沒(méi)有這么親熱地連在一起。一天，聲母g在河邊玩耍，看見(jiàn)韻母a扎著短短的辮子，非?？蓯?ài)，就想跟a交個(gè)朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時(shí)，旁邊的u就自告奮勇，給他們當(dāng)中間人。他們就開(kāi)開(kāi)心心地拉起手來(lái)，組成了一個(gè)新的音節(jié)——三拼音節(jié)（由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成，音節(jié)中前一個(gè)韻母叫介母）
板書(shū)：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節(jié)
2、出示圖片指名說(shuō)看到的內(nèi)容（瓜、蘋(píng)果、花、火）并自由說(shuō)話再拼讀音節(jié)。
3、出示拼音指名試拼讀，跟讀，試讀其它聲調(diào)，組詞或說(shuō)話。
4、總結(jié)三拼音節(jié)的方法：小朋友們讀三拼音節(jié)時(shí)，聲母要怎么讀？介母要怎么讀？韻母怎么讀？
（總結(jié)方法：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)）
5、摘蘋(píng)果游戲：我們一起來(lái)試一試，這個(gè)秘訣好不好用。
（用小黑板）出示摘蘋(píng)果游戲：蘋(píng)果上寫(xiě)有帶調(diào)的音節(jié)—— guǒ huǒ kuā kuà huà kuǎ kuò guó huó
先自由拼讀試組詞，指名上臺(tái)摘蘋(píng)果，并做小老師帶領(lǐng)大家一起讀。（如有不會(huì)讀的老師領(lǐng)讀）
（建議最好用蘋(píng)果卡片）
三、閱讀短文，進(jìn)行識(shí)字
1、出示短文學(xué)生試讀，先拼讀紅色拼音，再讀句子。
（師引導(dǎo)學(xué)生讀通句子或有程度好的學(xué)生領(lǐng)讀。）
2、猜謎底（手）
3、識(shí)記生字“個(gè)、花、畫(huà)、哥、弟”學(xué)生組詞說(shuō)話或說(shuō)識(shí)記方法。
（注意學(xué)生組出同音字教師要板書(shū)糾正）
4、看圖說(shuō)話，鞏固識(shí)字
四、拓展閱讀
1、閱讀短文(自編，鞏固識(shí)字)
2、讀資料城24—25頁(yè)猜一猜1、2、3、4、
3、讀謎語(yǔ)，猜謎底。
（課上盡量多讀，讀不完課下讀）
五、練習(xí)說(shuō)話
1、欣賞風(fēng)景，練習(xí)說(shuō)話。
2、看圖編故事。
（所選圖片盡量密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，并貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生表達(dá)。）
g k h教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)所依據(jù)的是跨越式課題的設(shè)計(jì)理念： 體現(xiàn)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在課堂上創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和情境讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，如讀音節(jié)組詞、說(shuō)話、看圖說(shuō)話等發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力；課堂教學(xué)模式按211模式設(shè)計(jì)，20分鐘的課標(biāo)達(dá)成內(nèi)容，10分鐘的拓展閱讀，10分鐘的看圖說(shuō)話。
通過(guò)實(shí)際的課堂操作，我對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施以及學(xué)生的預(yù)設(shè)情況做了反思：
一、把握整堂課的過(guò)程，層次清晰。
按自己的教學(xué)方案扎實(shí)的進(jìn)行每一環(huán)節(jié)，完成目標(biāo)，達(dá)到課標(biāo)對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的要求，把握住課堂教學(xué)的根基。教學(xué)時(shí)層次清晰，在教學(xué)g k h的音形時(shí)非常明顯，而且整堂課的各環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接很自然，使學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松。
二、能突出跨越式課題的理念。
首先抓住“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”的理念。在課堂上引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話、自由表達(dá)。學(xué)生自己組詞說(shuō)話、根據(jù)常用音節(jié)詞語(yǔ)出示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的語(yǔ)言詞匯、利用圖畫(huà)、激勵(lì)學(xué)生觀察后進(jìn)行說(shuō)話?？傊?，課堂上學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在學(xué)生的自由語(yǔ)言表達(dá)上。
其次是課題中對(duì)課堂模式分配的展現(xiàn)，大環(huán)節(jié)課整體分為“識(shí)、讀、寫(xiě)（說(shuō)話）”的過(guò)程，時(shí)間分配是20：10：10，整個(gè)流程是識(shí)記g k h的音形及音節(jié)拼讀；讀兒歌——既有閱讀教材上的材料，也有教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的短文；按圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話為以后的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
以上是我課堂所呈現(xiàn)的特色，但從課堂來(lái)說(shuō)，我還要繼續(xù)努力。
(1)從教學(xué)設(shè)計(jì)方面談，教師要仔細(xì)閱讀教學(xué)用書(shū)，把握重難點(diǎn)，研讀教材發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，預(yù)設(shè)課堂進(jìn)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)以上三個(gè)方面更好的整合教材，去粗存精，控制好前20分鐘，既要達(dá)到課標(biāo)的要求，又要體現(xiàn)課題的理念，這需要多實(shí)踐。
（2）從課堂實(shí)踐來(lái)說(shuō)，教師要注意自己的語(yǔ)言，干脆明了，起到良好的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂進(jìn)程中會(huì)隨機(jī)調(diào)整設(shè)計(jì)，節(jié)省時(shí)間。在平時(shí)的教學(xué)中多注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培?
改進(jìn)的方法：
1、深入學(xué)習(xí)，研究教材，把握跨越式課題理念的細(xì)節(jié)處理方法，多像同行請(qǐng)教。
2、大膽嘗試，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入跨越式課堂教學(xué)模式，凸顯跨越式課題理念。
專家點(diǎn)評(píng)
評(píng)課專家：劉禹
評(píng)課教研員：張慶春 趙國(guó)良
總評(píng)
本課教學(xué)充分體現(xiàn)跨越式理念，體現(xiàn)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，自由表達(dá)，學(xué)生基本能按教師要求完成；展現(xiàn)跨越式課堂模式。精心準(zhǔn)備課件，充分為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)：
一、能很好的把握整堂課的過(guò)程，扎實(shí)進(jìn)行。將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的很扎實(shí)，教學(xué)拼音從音、形的識(shí)記，拼讀，讀兒歌，看圖說(shuō)話方面設(shè)計(jì)，安排。
二、突出學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。通過(guò)觀察圖畫(huà)發(fā)現(xiàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)法遷移自己編兒歌記憶拼音。在拼讀音節(jié)時(shí)，學(xué)生試著組詞，教師還舉出一些生字幫學(xué)生記憶。
三、課堂教學(xué)過(guò)程清晰，突出跨越式課題模式。教學(xué)時(shí)從導(dǎo)入、識(shí)記拼讀拼音、拓展閱讀、拓展說(shuō)話4大環(huán)節(jié)進(jìn)行。體現(xiàn)跨越式課題以語(yǔ)言為中心理念，展現(xiàn)跨越式課堂模式，但超時(shí)了。
教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中的不足：
一、課前要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，便于適時(shí)調(diào)控，卡好時(shí)間。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)后，教師要根據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)教案在教學(xué)實(shí)施時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到胸有成竹，防止突發(fā)事件，合理安排時(shí)間，能真正做到課堂211模式。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母、拼音節(jié)。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)及其工具性。
2.圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)聲母g、k、h的音。
2.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
3.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握三拼連讀的拼音方法。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。本課教學(xué)以學(xué)生為本，采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
1.通過(guò)觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過(guò)程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音，大家還記得嗎？開(kāi)火車讀一讀。
2.這里還有一些音節(jié)，你能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的帶調(diào)韻母、聲母，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）教授新課
1.認(rèn)識(shí)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音。
（1）請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，書(shū)上有一幅圖，看一看圖上畫(huà)的什么？他們都在干什么？
（2）圖上畫(huà)著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開(kāi)火車讀。
（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。指名讀、開(kāi)火車讀。
（4）兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側(cè)面的樣子很像。你知道h這個(gè)聲母的讀音嗎？對(duì)，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學(xué)生跟讀。
（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？
鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
（6）g、k、h三個(gè)字母大家都認(rèn)識(shí)了嗎？學(xué)生開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫(huà)認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。滲透學(xué)法，使學(xué)生知道通過(guò)看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
2.識(shí)記聲母的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？
（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。
用數(shù)筆畫(huà)的方法記住字母的寫(xiě)法是一個(gè)好辦法，請(qǐng)大家邊數(shù)筆畫(huà)邊在手心中寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個(gè)聲母的形呢？請(qǐng)你大膽想象，可以結(jié)合書(shū)上的插圖或生活中的事物編個(gè)小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。
g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、g。
K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機(jī)槍k、k、k。
h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
（4）游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)兒歌，一個(gè)同學(xué)書(shū)空字母筆畫(huà)。）
（5）大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀這四個(gè)字母了，真棒！寫(xiě)在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯(cuò)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，先觀察后動(dòng)筆并掌握觀察的方法。
（6）g：第一筆左半圓和寫(xiě)d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點(diǎn)和三線上一點(diǎn)，筆畫(huà)要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點(diǎn)兒，不要頂線，到下格中間的時(shí)候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。
請(qǐng)大家按照老師的范寫(xiě)，先在本上描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確；集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。
（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(diǎn)（不要頂線），要寫(xiě)直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點(diǎn)（不要頂線）起筆，先向左寫(xiě)到k中格豎所在的中心點(diǎn)向右斜，在三線上收筆。
請(qǐng)學(xué)生自己試著在拼音格中先描一個(gè)，再寫(xiě)一寫(xiě)。集體反饋后再次書(shū)寫(xiě)。
（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(diǎn)（不要頂線），要寫(xiě)直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。
按照老師的范寫(xiě)先在本上描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記字母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.練習(xí)拼音，拼讀兩拼音節(jié)。
（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
（2）學(xué)生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。
哪位同學(xué)愿意拼給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)）
（3）自己練習(xí)拼讀，學(xué)生自由拼讀、指名拼、開(kāi)火車拼，檢驗(yàn)學(xué)生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯(cuò)，多關(guān)注。）
（4）小游戲，鞏固拼音方法。
請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學(xué)之間互相幫助，以小組為單位進(jìn)行游戲。
生：拿出g，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”
生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪鲸?，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）
生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緀，兩人一起拼：g-e-ge。）
生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）
4.練習(xí)以g、k、h開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
（1）出示三拼音節(jié)：g－u－ā→guā，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎？由三個(gè)字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的拼音方法──三拼法。
（2）三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個(gè)字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個(gè)音節(jié)guā。
（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，我教給大家一個(gè)小竅門(mén)：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
（5）拼讀三拼音節(jié)：學(xué)生自己練習(xí)，指名拼，開(kāi)火車拼。
5.讀兒歌，認(rèn)讀字詞。
（1）語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)──帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，請(qǐng)你把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確，特別是三拼連讀的音節(jié)。
（2）請(qǐng)你讀一讀謎語(yǔ)，猜一猜是什么？
（3）為什么說(shuō)謎底是“手”呢？我們是從“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”知道答案的。
（4）畫(huà)面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)什么呢？畫(huà)上有三組音節(jié)，請(qǐng)你自己拼拼，有什么發(fā)現(xiàn)？輕聲。
（5）認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字：“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”，你能在謎語(yǔ)和圖畫(huà)中的詞語(yǔ)中圈出來(lái)嗎？同桌同學(xué)互相拼一拼，讀正確。齊讀、開(kāi)火車讀。
（6）區(qū)別“畫(huà)──花、個(gè)──哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？讀準(zhǔn)字音。
（7）游戲：摘蘋(píng)果。（拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過(guò)做游戲的方式即以鞏固，對(duì)拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
（三）課后小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)了五個(gè)漢字，還學(xué)會(huì)三拼音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書(shū)了。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能力目標(biāo)
能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，練習(xí)寫(xiě)好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)媒體】
教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1．欣賞情境圖。
（1） 教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
（2) 聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌(k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書(shū)字母。）
2．學(xué)習(xí)字母ɡ、k、h。
（1） 學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
（2） 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）
（3） 學(xué)生反復(fù)練讀字母ɡ、k、h。
（4） 結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5） 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>
3．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母
1．學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)ɡ時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。
2．學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法：在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣
1、收信
師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信，誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢？（邀請(qǐng)一（6）班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié)）
2、談話
師：小朋友們，你們?cè)敢馊幔?/p>
生：
師：可是，去拼音王國(guó)，要表現(xiàn)最好，最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽(tīng)，遵守紀(jì)律，小朋友們，你們能做到嗎？
生：
師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊(duì)員，就能幸運(yùn)的拿到車票（出示畫(huà)有車子，上邊寫(xiě)著拼音字母的卡片，生讀對(duì)了，就把車票給他們）
各隊(duì)讀
二、教學(xué)新課
師：看來(lái)個(gè)隊(duì)的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開(kāi)往拼音王國(guó)的超力小氣車，向拼音王國(guó)出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們的車子，開(kāi)到了拼音王國(guó)的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
生回答
師總結(jié)，師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這幅圖
3、教學(xué)g
師：今天，代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們，來(lái)迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來(lái)的g，誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼（叫一生來(lái)讀，讀的好，就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教教小朋友，學(xué)生跟小老師讀）
師：誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它？
請(qǐng)生編順口溜，想出一條，就請(qǐng)他當(dāng)小老師，其他小朋友跟讀
師：g在拼音王國(guó)中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫(xiě)有g(shù)的四線格）
生觀察，找到g在拼音格的位置，說(shuō)筆順，書(shū)空，生說(shuō)，師寫(xiě)
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)跟g 做個(gè)游戲吧，
你拍一，我拍一，我們認(rèn)識(shí)ggg
你拍二，我拍二，我們記住ggg
你拍三，我拍三，g是我們的好朋友
你拍四，我拍四，我們大家坐坐好
4、扶放學(xué)習(xí)k h
出示可愛(ài)的kh的剪紙
師：g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái)，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
生可自由讀
師：認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手，那么我們來(lái)叫一下k 吧
同樣，叫讀的`比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，示范口型，領(lǐng)讀，跟讀
用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強(qiáng)
念h
師：現(xiàn)在，我們小組來(lái)比比，叫叫h，看看哪個(gè)小組，把h叫得最美啦
師：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)，kh也一直藏在我們的圖畫(huà)中，看哪個(gè)小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！
師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰(shuí)能編個(gè)順口溜，記記他們呢？
生編順口溜，并當(dāng)當(dāng)小老師
師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫(xiě)有kh的拼音格）
生觀察，找到位置，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個(gè)有拼音格的小房子，生邊說(shuō)邊書(shū)空，師范寫(xiě)
師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的（生完成書(shū)中描紅部分）
師：現(xiàn)在，我們?cè)嘛炓渤粤耍嬉餐胬?，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說(shuō)聲再見(jiàn)啊
打亂順序，各組分別和gkh說(shuō)再見(jiàn)
5、書(shū)寫(xiě)gkh
師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對(duì)我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫(xiě)信給別人，字一定要寫(xiě)的工整，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫(xiě)gkh，先描紅，再寫(xiě)！寫(xiě)好的小朋友，先自己看看，自己覺(jué)得可以啦，再給組長(zhǎng)看！
三、總結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku?。┎煌?。
（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
gkh與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
gkh相關(guān)的三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、引出課題：
⑴看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？水中又什么?/p>
⑵說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。
⑶示教師出示聲母卡片，揭示課題。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
１、學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。
２、教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
３、互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
５、匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)kh，知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書(shū)寫(xiě)聲母
１、學(xué)生看書(shū)嘗試練習(xí)。
２、師生共同交流。
３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)，積累方法
１、學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？
２、教師小結(jié)。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母gkh和單韻母的'卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，
請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
１、引出三拼連讀：
⑴看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀瓜的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
⑵觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。
⑶待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、學(xué)習(xí)拼讀三拼音：
⑴學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵匯報(bào)交流。
⑶教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑷學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸集體匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
１、讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。
２、學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
４、教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
５、學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。
６、討論交流。
７、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、給字組詞或擴(kuò)詞。
９、用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？
（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習(xí)四聲：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫(xiě)字母。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法
板書(shū)：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀
板書(shū)：
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)（幻燈或板書(shū)）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
《gkh》教案 14
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”
二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
1．學(xué)習(xí)“g”的音
（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
2．學(xué)習(xí)“g”的形
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母“g”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
（2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
2．學(xué)習(xí)“k”的形
（1）怎么記住“k”的`形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。
3．書(shū)寫(xiě)字母“k”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“”左斜右斜
（2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
1．學(xué)習(xí)“h”的音
（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
（3）開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子hhh。
3．書(shū)寫(xiě)字母“h”
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教育目標(biāo)：
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)（圖片）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
①看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
②學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫(xiě)g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫(xiě)k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。◆[2004-01-27]
《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君
設(shè)計(jì)理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程 中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：
1.童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件 拼音卡片 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
第 二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。）
2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字？(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)
（謎底：西瓜）
2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？
（到花仙子王國(guó)，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：
（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程）
（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
（3）開(kāi)火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國(guó)了，我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？
（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？
（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
三、課間律動(dòng)
（在“花仙子王國(guó)”里，和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞）
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）
2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識(shí)的！”）
（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。
師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？
（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。
（6）開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走！
（1）同桌自由認(rèn)讀。
（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。
（設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活。）
師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？
4.讀兒歌，猜謎語(yǔ)
（1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。
（3）生齊讀謎語(yǔ)。
（4）猜謎底。
（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂(lè)響起）
師：小朋友們，今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè)又響起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?！?
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
（4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入 新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku?。┎煌?。
（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
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gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2、三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3、拼音音節(jié)卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：gēgégěgè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：kēkékěkè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習(xí)四聲：hēhéhěhè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母和四聲。
2、把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫(xiě)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1、呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2、呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3、背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書(shū)：g-u→a→gua
學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀板書(shū)：
課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí)，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
《g.k.h》是漢語(yǔ)拼音的第五課，在這課之前已經(jīng)學(xué)了六個(gè)單韻母和八個(gè)聲母。同學(xué)們對(duì)音節(jié)已經(jīng)具備了初步的根念，這本課要求學(xué)生會(huì)聲母g.k.h能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
第一步我請(qǐng)同學(xué)們看情況圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。情況圖的內(nèi)容是一位小弟弟在河邊捉了很多蝌蚪，哥哥看見(jiàn)了說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，你快把小蝌蚪放到河里去吧！”小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，邊忙把蝌蚪放進(jìn)了河里，這幅圖注意培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的“人文精神”所以我就順勢(shì)抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且相對(duì)出示 ge.ke.he 三個(gè)音節(jié)，并且編成兒歌，讓學(xué)生熟記三個(gè)聲母的讀音：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他，小弟弟，具聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回“家”。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）
“ g 象9字拐個(gè)彎”
“ g 象鴿子的頭形”
“g 象一個(gè)小鉤子，上面彎個(gè)圈，下面帶個(gè)鉤”
“g 象拇指上 ，食指下彎”
………
孩子們七嘴八舌，說(shuō)了很多方法，我覺(jué)得只要學(xué)生能準(zhǔn)確記住 的字形，什么方法都可以，不限制他們的思維。在學(xué)習(xí)k和h時(shí)，我想如果再用教“g ”的方法，未免會(huì)單調(diào)，我覺(jué)得課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限，所以說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)該的變化的，動(dòng)態(tài)的，所以，在學(xué)習(xí)k和h時(shí)，我向同學(xué)習(xí)們提出了一個(gè)要求：你除了編兒歌記住它們外，還可以用什么方法識(shí)記呢，有的同學(xué)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，我馬上說(shuō)：“這個(gè)辦法好”，那么就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)吧！于是同學(xué)們躍躍欲試，畫(huà)一挺機(jī)槍；畫(huà)一棵水草兩只小蝌蚪代表“k”，畫(huà)一棵小樹(shù)和幾個(gè)小蘑菇代表“h”同學(xué)們即動(dòng)腦子，又動(dòng)手了，學(xué)習(xí)興趣很高。
第三步，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，唱兒歌來(lái)鞏固三個(gè)聲母，我找了一盤(pán)《拍手歌》的錄音帶，配上我編寫(xiě)的歌詞：你拍9，我拍9，9字拐彎g g g 你拍k.，我拍k，兩只蝌蚪kkk，你拍h，我拍h，一把椅子。hhh，同學(xué)們邊拍邊唱，邊唱邊拍，既鞏固了知識(shí)又得到了休息。
第四步，是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)拼音，在四線格中，字母往往寫(xiě)得要么“頂天立地”，要么“偏左偏右”我通過(guò)講道理，告訴學(xué)生：“字母為什么不能寫(xiě)滿格呢？因?yàn)閷?xiě)字就如做人，在上要懂得敬老人，在下要懂得愛(ài)護(hù)小弟弟，小妹妹，字為什么要在中間呢？因?yàn)槟阕谥虚g，左邊和右邊都是你的好朋友，要懂得謙讓”于是這節(jié)課每位同學(xué)都寫(xiě)得很規(guī)范正確。
這節(jié)課在和諧、愉快的氛圍中結(jié)束了，由這節(jié)課，我想到了很多：
一、課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限，因此，我覺(jué)得課堂教學(xué)應(yīng)該是變化的、動(dòng)態(tài)的而非靜止、僵化的。
二、在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，可以利用美術(shù)的直觀形象功能，音樂(lè)的熏陶感染功能，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
三、語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，通過(guò)老師潛移默化的影響，能在孩子稚嫩的心田撒播友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的種子。
教學(xué)片斷
在書(shū)寫(xiě)漢字拼音g.k.h時(shí)，有的小朋友寫(xiě)字不規(guī)范，為了使同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)h，豎和右彎豎寫(xiě)得高低不一樣，有個(gè)同學(xué)見(jiàn)了馬上說(shuō)“老師你寫(xiě)得不對(duì)”我因勢(shì)問(wèn)“怎么了”同學(xué)說(shuō)“寫(xiě)得不一樣高，不好看。“我說(shuō)”：噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。小朋友們以后寫(xiě)字可要像××學(xué)習(xí)看仔細(xì)認(rèn)真寫(xiě)，老師也要向你學(xué)習(xí)，這樣才能寫(xiě)得好。”
這是教學(xué)中的一個(gè)小插曲，不過(guò)，由此即可以讓同學(xué)們記 h的寫(xiě)法還使同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。