歌詞是詩歌的一種，入樂的叫歌，不入樂的叫詩（或詞）。入樂的歌在感情抒發、形象塑造上和詩沒有任何區別，但在結構上、節奏上要受音樂的制約，在韻律上要照顧演唱的方便，在遣詞煉字上要考慮聽覺藝術的特?

《我愛家鄉，我愛祖國》教學設計 1

一、教材分析

這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉、祖國。歌曲為宮調式，但其中也蘊含了羽調式的因素。結構短小、精巧，音域在一個八度范圍內。旋律平穩、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級小學生唱的四三拍歌曲。

二、教學目標

1.學會演唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》。

2.演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。

3.通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉的熱愛。

三、教學重難點

（一）教學重點

喜歡演唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。

（二）教學難點

演唱中體現出三拍子的韻律感

四、教學過程

（一）導入

引言：“大家看看這張圖片，你發現這張地圖上最能引起你注意的是什么？”

學生活動：學生回答出兩個明顯的線條。

教師小結：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認識一首這樣的歌曲。

（二）感受歌曲

1.聆聽歌曲、感受歌曲

過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺。”

教師總結：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。

學生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。

2.認識長江、黃河

過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！” “從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”

教師總結：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。

學生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。

（三）分句學唱

1.學習歌詞

過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”

（1）念讀歌詞

教師活動：歌詞譜例并帶領學生分句讀歌詞。

（2）完整朗讀

學生活動：聆聽《我愛家鄉，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。

教學評價：教師對學生的表現進行評價和總結。

2.學習旋律

（1）哼唱旋律

學生活動：分小組哼唱旋律。

具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。

（2）自主完整哼唱旋律

學生活動：聆聽《我愛家鄉，我愛祖國》音頻，學生輕聲哼唱。

3.分句教唱。

教師活動：分句教唱，同時注意準確示范，并及時評價和糾正學生的演唱。

教唱要求：

A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。

B、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。

C、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。

4.歌曲處理

（1）再次感受

過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”

教師活動：帶有感情地范唱。

學生活動：對比感受，并能模仿教師演唱

（2）完整演唱

學生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。

教學評價：教師對學生的演唱進行評價

（四）打擊樂器伴奏

過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現呢？”

學生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現）

教學評價：教師對學生的表現進行評價

（五）課堂小結

最后讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉的熱愛吧！