《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3、體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)設(shè)置，導(dǎo)入課文。
1、出示：冰融化以后是——
2、抽生回答。
師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）
師：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì)很活潑。（板書(shū)課題：22陽(yáng)光很活潑）
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫生字。
師：同學(xué)們課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文了，讓我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下生字詞的掌握情況。
1、出示詞語(yǔ)。
2、抽生讀。
3、小組開(kāi)火車讀。
4、齊讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀了，咱們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，在這組詞語(yǔ)中，你們變?yōu)槟膫€(gè)詞語(yǔ)最不好寫。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫困難的詞）
三、抓重點(diǎn)句子，感受陽(yáng)光的活潑，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
師：字詞障礙掃除了，讓我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？你想知道什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
3、抓重點(diǎn)句子，自主學(xué)習(xí)。
師：課文中哪些地方寫出了陽(yáng)光很活潑？請(qǐng)同學(xué)們勾出最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的語(yǔ)句，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，同時(shí)批注自己的感受和體會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生的交流出示描寫陽(yáng)光很活潑的重點(diǎn)句子，品讀體會(huì)。
（1）他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
（2）太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
（3）那陽(yáng)光真的`很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。
（1）師讀句子，學(xué)生想象情景。
師：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
（2）句子中哪些詞最能引起你這樣的想象？
（3）體會(huì)這樣寫的好處。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）總結(jié)學(xué)法：邊讀邊想象、邊讀邊體會(huì)。
6、以同樣的方法自學(xué)另兩句。
7、交流學(xué)習(xí)收獲。
9、說(shuō)說(shuō)自己眼中的陽(yáng)光是什么樣的。
師：在作者的筆下，陽(yáng)光是如此地活潑，你眼中的陽(yáng)光又是什么樣的？
10、交流、展示。
師：這陽(yáng)光真是千變?nèi)f化啊，所以我們的答案也是豐富多彩的。
11、出示爸爸的話——世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光也可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
12、交流自己對(duì)這句話的理解。
四、作業(yè)
1、寫寫本課的生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)：
22、陽(yáng)光很活潑
害羞、閃
躍、起伏蕩漾
像頑皮的小孩子、五線譜、風(fēng)吹楊柳……
尊重別人的獨(dú)特感受
《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎?
1.出示：冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì)很活潑。(板書(shū)課題：陽(yáng)光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開(kāi)闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開(kāi)學(xué)習(xí)
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑?
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽(yáng)光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽(yáng)光。
①觀看“日出”。
②討論：此時(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受?
③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點(diǎn)句子的理解，課件出示。
①他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。)
②太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。)
③那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽(yáng)光像什么?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗)
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽(yáng)光的段落或句子，帶著自己的.體會(huì)與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的想法。
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫(huà)和信后會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?做些什么?
九、總結(jié)。
《陽(yáng)光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。
太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。他心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。
其實(shí)，當(dāng)畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出，也畫(huà)過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽(yáng)光很活潑”交了上去，可沒(méi)想到卻挨了老師的批評(píng)。
當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng)，只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的。可是一向聽(tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻€(gè)畫(huà)家，他愛(ài)美，也珍惜兒子對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。
此時(shí)此刻，站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么開(kāi)闊。
回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。
