作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？
比一比 1
二、比一比
（一）教學目標
1.使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用—一對應的方法比較物體的多少。
2.使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3.培養學生互助合作精神和用數學的意識。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
1.本單元的教學內容和作用。
本單元主要包括兩部分內容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內容是學習認數、計算和量的準備性知識。通過這些內容的學習，可以使學生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”俏含義，同時體驗學數學用數學的樂趣。
2.本單元教材的編寫特點。
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”、“比長短、比高矮”的感性經驗。教材從學生已有的知識經驗出發，根據兒童的年齡特點和認知規律，提供了生動有趣的情境，創造了觀察、操作的機會，讓學生在已有的感性經驗基礎上，充分體驗“同樣多”、“多”、“少”以及“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過合作交流，體會互相學習的樂趣。
教學建議
1.本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。因此教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。如，在比長短的活動中，可能有比跳遠的，比高矮的甚至還會有比厚薄的，雖然“遠近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長短”這節課要學習的內容，但這些內容本質上都是比長度的，都有助于學生理解“長短”的含義。因此，教師應給這些同學以鼓勵，并讓他們說說是怎么比的。
2.應采取小組合作的學習方式。因為探究學習需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征。但學生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使問題得到比較清晰全面的認識。本單元的內容都可讓學生自己探索。在合作學習中，教師應注意培養學生認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的好習慣。
（三）各小節的教材說明和教學建議
比多少（第6～7頁）
教材說明
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
這部分內容在編排上有下面一些特點。
1.設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。
教科書第6～7頁，設計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，這個故事一方面為教學知識提供背景，同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。故事講的是，在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。教材通過比較小兔和磚（一只小兔對一塊磚，4只小兔正好對著4塊磚）。小豬和木頭（把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多余1根），引出“同樣多”和“多”、“少”的概念，使學生直觀地看到：一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚就是“同樣多”；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，就是木頭比小豬多，小豬比木頭少。
2.提供充分的教學資源。教材在引出“同樣多”、“多”、“少”的概念后，提出“圖中還可以比什么？”提醒教師在比較時，除了進行小兔和磚，小豬和木頭的比較外，還可以進行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進行比較。總之，應充分利用教材中的資源讓學生在生動的情境中進行比較，充分感知“同樣多”，“多”和“少”。
3.關于練習一中一些習題的教材說明。
第1～4題是比多少的習題。
第1題，左右兩幅圖都是按一一對應的方式排列，左圖多的在上面，右圖少的在上面。這樣一方面可以讓學生理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思維定勢。
第2題，有兩行排列均勻的動物，第一行的第一只雞與第二行的第一只鴨是上下對齊的，第一行的最后一只雞和第二行的最后一只鴨也是上下對齊的，但第一行有6只雞，第二行有7只鴨。讓學生通過觀察，看到兩行中的動物雖然排得一樣長，但疏密不同，進而判斷排的密一些的比稀一些的多，以培養學生的觀察和分析判斷能力。
第3題，比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對應的方式擺放，而是把蛋糕裝在大小相同的兩個盒子里。盒子有兩格，每格可以放5塊蛋糕。左邊一盒有一格已經擺滿了，另外一格放了2塊，右邊一盒沒放滿的一格只有1塊，這樣可以使學生通過觀察直觀地判斷出多少。
第4題，有一串珠子，1顆黃珠1顆紅珠相間地排列著，一共有4顆紅珠，5顆黃珠，讓學生判斷哪種珠子多。這道題，可以用配對的方法進行比較，l顆黃珠和1顆紅珠是1對，到最后剩下1顆黃珠，，說明黃珠多。也可以用其他方法進行比較，教材不加限制。這樣的練習形式比較新穎，可以培養學生思維的靈活性。
教學建議
1.這部分內容可用1課時進行教學。教學教科書第6～8頁的內容，完成練習一的習題。
2·教學“多”、“少”。
（1）讓學生準備好圖片學具：小兔、磚、小豬、木頭、蘋果、蘿卜等。
（2）教學時，先讓學生觀察教科書第6～7頁的主題圖或多媒體課件，同桌互相說說圖意。然后教師提問：“圖中有幾只小兔？”讓學生用學具擺出來，課件同時將圖中的4只小兔復制下來放在圖的下面。再問；“每只小兔搬幾塊磚？”隨著學生的回答，逐一將圖中的4塊磚復制下來與小兔一一對應上，每復制1塊磚，都用小圓點把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚。同時讓學生照此方法擺放磚，向學生說明：1只小兔搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多，并出示文字“同樣多”。隨后仿此方法教學“多”、“少”，在說到“多”、“少”的含義時，可以這樣說明：1只小豬對l根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
（3）提問：“圖中有幾個蘋果？用學具擺出來。”“1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？l只小兔吃1個蘿卜夠不夠？你能用學具擺一擺嗎？”引導學生用一一對應的方法來解決。最后讓學生看看圖中還有什么，用學具擺出來，并隨意地進行比較：可以是動物之間直接比較，也可以是動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動，使學生更清楚地理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，同時體會學數學的樂趣。
（4）教科書第8頁“做一做”的第1題，是“同樣多’的操作活動。操作的學具不一定非得是書上出示的，可以是其他學具，只要比較的兩種東西是同樣多就行。學生比較完后，應說說比較的結果。如“梨和蘋果同樣多”等等。
“做一做”的第2題，是“比多少”的操作活動。這里教材不限制比較的方法，學生可以根據自己的情況，選擇不同的比較方法：可以是一一對應，也可以用數一數的方法，還可以憑直覺等等。
3.關于練習一中一些習題的教學建議。
第2題，教師可以先讓學生判斷兩行動物是不是同樣多，然后讓學生用不同的方法進行檢驗?？赡苡械膶W生用數的方法，有的用連線的方法，不管哪種方法只要是對的，教師就應加以鼓勵。
第4題，學生比較的方法可能不止一種，教師不要加以限制。
比長短比高矮（第 9～13頁）
教材說明
長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實際生活中，人們習慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮。因此教材把它們安排在一起進行教學。
1.“長短”有兩方面的內容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。教科書第9頁的主題圖是一個觀察操作活動。讓學生在觀察紙條、鉛筆和其他物品的活動中，初步感知物體有長有短，引出“長”、“短”的概念，并通過比較這些物品，探索比長短的方法，如有的學生是把紙條平放在桌上一端對齊進行比較，有的是把鉛筆戳在桌上進行比較，有的還可能是看出來的。接著教材通過“做一做”的各種活動，如比手掌、比兩臂作平后的長度、比繩子等。啟發學生自由選取物體進行比較，激發學生活動的興趣，進一步體驗比較的各種方法。
2.教科書第10頁教學“高矮”。主題圖是一個比身高的活動，讓學生通過小組活動探討比高矮的不同方法。如直接比的方法，作記號比身高的方法等。
主題圖下面的“做一做”是一個排隊活動。通過排隊，看誰最高，讓學生體會比身高在實際生活中的應用，感受用數學的樂趣。
3.練習一中一些習題的教學說明。
第5～9題，是配合“長短”、“高矮”的習題。
第5題，要比較的幾種東西下面襯著方格，它們有的是一端對齊的。為學生用不同的方法進行比較提供條件。
第6題，是蛇和鱷魚比長短。通過看圖，學生很容易直觀判斷出誰長誰短。這道題，在判斷時，運用了簡單的推理：因為蛇和鱷魚的頭尾是對齊的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鱷魚長，也就是鱷魚比蛇短。
第7題，是一道聯系學生生活實際的題。學生一般都喜歡動物，對一些常見的動物的高矮都有一些常識，通過判斷圖中的三種動物的高矮，可以鞏固這些常識。
第8題，是比高矮的活動。左圖是看誰摸得高的游戲；右圖是擺木塊的比賽，看誰擺得高。學生通過這些活動，進一步豐富“高矮”的感性認識：高矮不止限于身高，也可以是物體的高度等，同時感覺到學數學是很有意思的事。
第9題，安排了三組活動。第一組是比高矮的，通過活動學生不僅可以加深對“高”、“矮”的認識，而且還可以了解比高矮的正確方法。第二組是間接比較物體長度的活動?，F實生活許多東西的長度不能直接進行比較或直接比較有困難，這時就需要間接的進行比較。教材在這里設計了一個借助紙條比課桌和講桌長短的活動，讓學生感受學數學用數學的樂趣。第三組是一個有趣的猜長短的游戲。本題的三組活動只是為教師組織長度比較的活動提供一個線索，教師教學時不必拘泥于此，可以根據實際情況設計新穎、有趣、操作性強的活動。
教學建議
1.這部分內容可用2課時進行教學。教學教科書第9～13頁的內容，完成練習一的第5～9題。
2.教學長短。
（1）本節課可用小組合作的方式進行。
（2）教師給每組提供一種物品，可以是幾根紙條、幾根繩、幾枝鉛筆，也可以是幾把尺子等。每種物品最好是長短不一的。讓學生觀察這些物品，看能發現什么，把觀察到的情況在組內交流，再在全班匯報，使學生初步感知物體有長有短，從而引出長短的概念。在觀察時學生可能會發現有的物品的顏色不同，有的物品的大小不同，對于這些發現教師都應予以肯定，以保護學生觀察的興趣。但不要作為觀察重點。
（3）接著通過讓學生想想怎么知道這些物品有長有短的，再通過操作探究比較長短的方法。學生可能會說出一些不同的方法：①看出來的。②把學具橫著平放在桌上一頭對齊或豎著戳在桌上（或手上）比出來的。③把兩根繩（紅、綠色）拉直，發現紅的兩頭都比綠的兩頭短，判斷出綠的長……不管學生用哪種方法，只要有道理，教師都應給予肯定。
（4）最后做一個比長短的游戲，體驗比長短的方法，進一步加深對長短概念的認識。游戲時，可以讓學生自由組合小組，比的物品可以自由選擇，可以是書上提供的幾種，也可以比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師可以和學生一起活動，對有創新的學生要給予表揚和肯定。
3.教學高矮。
（1）先找出幾個身高相差比較大的同學，進行兩兩比較，讓學生說說誰高誰矮，初步感知人有高有矮。然后，請兩位身高差不多的同學到前面分開站著，讓學生判斷高矮。這時不能一眼看出誰高誰矮，就應讓學生探究比較的方法?？梢苑中〗M進行，學生活動時，教師要注意了解學生都有哪些不同的方法，為在全班交流做準備。
（2）第10頁的排隊游戲，可以先以三個同學為一組進行，然后再逐漸增加小組人數。每次排好隊后，可以說說誰最高誰最矮。
4.關于練習一中第5～9題的教學建議。
第5題，不限制學生比的方法，只要有道理，都應予以肯定。
第6題，訂正時，可以讓學生說說判斷的理由，也可以將題里的圖做成多媒體課件，演示蛇伸直后與鱷魚比較的情況，來驗證蛇比鱷魚長。
第7題，除了比書上的三種動物外，教師還可讓學生進行其他動物的比較。
第8題，摸高活動可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起來摸。站著摸時，注意不要踮起腳尖。擺高活動的用具應因地制宜，可以用積木，也可似用易拉罐等。
第9題，這三組活動的內容都可再豐富一些。如第一組，比高矮，還可以讓學生先站在不同的水平線上進行比較，再正確比較；也可以用一塊布擋著比身高的兩個同學的腳讓其他學生判斷身高。第二組，利用紙條間接比長短，可以比課桌和講臺，也可以比腰圍，頭圍等等。
（四）參考教案
課題：長短
教案設計： 蔡寧 吳成林 陳長勝
教學內容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題。
教學要求：
1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發現了什么？
(2)小組交流
(3)學生匯報。
學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
板書：長、 短
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習
1.教師談話：現在， 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
五、整理學具
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
六、全課小結（略）
比一比 2
使用教材五年制小學課本《數學》第一冊（人教社）。
教學內容比較的思維方法（第2頁）。
教學目標 使學生初步認識到“大、小”，“長、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”，“長”、“短”，“多”、“少”，“同樣多”的基本概念；初步學會用一個對一個的方法來比多少。
教學過程
一、復習
1.復習“上”、“下”、“左”、“右”。
（1）用手在空間指出上、下、左、右的方位。
（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。
（3）把數學書放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。
2.數數。（教師把實物圖粘在磁性板上，要求學生數數。）
（1）左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。
要求學生說出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。
（2）左邊貼6輛汽車，右邊貼5輛卡車。
要求學生說出：左邊有6輛汽車，右邊有5輛卡車。
（3）第一排貼8朵紅花，第二排貼3朵黃花。
要求學生說出：上面一排（或第一排）有8朵紅花，下面一排（或第二排）有3朵黃花。
[評：復習的方法具體形象、生動活潑和形式多樣，符合剛入學兒童的性格特點和年齡特征。復習的要求簡單明了，較為適宜。復習的內容緊扣本節課的教學內容。這樣的復習可以為本節課的教學作好鋪墊。]
二、新授
1.比較大小。
（1）出示皮球實物。問：這是個什么球？這個皮球是大的，還是小的？讓學生意識到：光是一個球，不能比大小。
（2）又出示乒乓球實物。問：這是個什么球？乒乓球和皮球在一起，哪個球大？哪個球??？（皮球大，乒乓球小。）
[評：比較是辨別兩個或兩個以上事物之間的異同的一種方法。也就是說，要說明兩個事物某種屬性之間的差異，要用比較的方法。一個事物要有另一個事物作為參照物，才能進行比較。反過來說，一個事物如果沒有參照物，就無法進行比較。因此，盛老師強調指出，“光是一個球是不能比大小的”，這是十分重要的，突出了運用比較方法的基本條件。“皮球大”是皮球把乒乓球作為參照物而得出的結論。同樣，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作為參照物而得出的結論。]
（3）又出示排球實物。問：這是個什么球？（告訴學生：這個球叫做排球。讓學生跟著教師說幾遍。）這三個球在一起，是皮球大，還是皮球??？
要求學生說出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。
指出：東西的大小是比出來的。所以我們要說清楚，哪個比哪個大，哪個比哪個小。
指明幾個學生說：
乒乓球比皮球小，也比排球小；
皮球比乒乓球大，比排球??；
排球比乒乓球大，也比皮球大；
三個球中，乒乓球最小，排球最大。
（4）出示同樣大的紅皮球和白皮球各一個。問：這兩個皮球哪個大？哪個小？
要求學生說出：紅皮球同白皮球同樣大。
（5）通過，可以比出大小來。我們除了用球來比大小外，還有哪些也可以用來比大??？
啟發學生注意用同類的事物來比，如老師和學生比人的大小，課本面、課桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把話說完整。
[評：比較是要在同類事物之間進行的，或者比較某些事物之間的同類屬性的差異。這一點應在教學中向學生說清楚。盛老師指出這個問題是很及時的。]
2.比較長短。
（1）出示一支粉筆、一支鋼筆和一支沒有削過的鉛筆。先讓學生說出三種不同筆的名稱，再讓學生說出三種不同筆的長短。（注意學生的語言是否完整，要求說清楚哪種筆比哪種筆長，或哪種筆比哪種筆短。）
（2）出示兩支已經使用過的、但長短不同的鉛筆，讓學生比較長短。（教師可以左手拿長鉛筆，右手拿短鉛筆，讓學生觀察，并說出左手拿的鉛筆比右手拿的鉛筆長，或右手拿的鉛筆比左手拿的鉛筆短。）
（3）出示兩支長短相差約1厘米的鉛筆，分握在左、右手，讓學生比較長短。（因長度相差不大，分在兩處，無法精確比較。）
教師再將這兩支鉛筆參差地握于一手，讓學生比較長短。（因為兩支鉛筆的一端沒有排整齊，所以不能正確地比出長短。）
問：想一想，怎樣才能比出長短？
學生可以想出把鉛筆豎放在桌面上，使下端一樣齊。教師再將鉛筆橫放在黑板面前，讓學生觀察有一頭對齊。然后讓學生說出上面的鉛筆比下面的鉛筆長或短。
指出：要比物體的長短，不管是豎放還是橫放，總要使物體的一頭對齊，才能比得正確。
[評：如何進行比較，即選擇比較的方法也是一個重要的問題。盛老師通過比較兩支鉛筆的長短，啟發學生尋找比較的方法。這樣啟迪學生思維的方法是值得提倡的。]
3.比較多少。
（1）出示4個杯子和4個杯蓋實物。先讓學生數一數：杯子有幾個？蓋子有幾個？
指出：要知道這些杯子和蓋子哪個多，哪個少，可以把一個杯子和一個蓋子一對一對地搭配起來。（教師邊講，邊將蓋子一個一個地放在杯子上。）
問：是杯子多，還是蓋子多？
指出：每個蓋子和每個杯子正好全都配對起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。
（2）出示5個杯子和4個蓋子實物，讓學生：杯子和蓋子哪個多？哪個少？
再出示5個杯子和7個蓋子實物，指名學生到前面來將一個杯子和一個蓋子配對起來，看杯子和蓋子哪個多？多幾個？哪個少？少幾個？（要求把話說完整。）
[評：一一對應是數學領域中常用而又十分重要的方法，它的用途非常廣泛。它能反映出事物之間的數量關系，這種數學思想對解答應用題，是有很多用處的。]
（3）出示6支粉筆，指名6個學生到前面來，每人拿一支粉筆。看看每人手里是不是都有一支粉筆？6支粉筆是不是都被拿走了？粉筆的支數和走到前面的小朋友的人數哪個多？
再出示5面小紅旗實物，指名3個小朋友到前面來，每人拿一面紅旗?？纯疵咳耸掷锸遣皇嵌加幸幻婕t旗？5面紅旗是不是都被拿在手里？紅旗數和小朋友人數哪個多？
（4）教師在黑板上左邊畫 4個正方形，右邊畫 4個三角形。
問：剛才杯子和蓋子比多少，可以把每個蓋子放在杯子的上面，一個一個對起來比；小紅旗面數和小朋友人數比多少，可以每個小朋友拿一面紅旗，一個一個對起來比；現在黑板上畫了正方形和三角形，怎樣來比它們個數的多少呢？
指出：我們也可以一個一個對起來比。（教師邊說邊在正方形和三角形之間用虛線一個一個連接起來。）
問：正方形個數和三角形的個數哪個多？
[評：演示圖形之間的對應關系，比演示具體實物要抽象一些。有些學生可能不容易理解和接受，就要依靠教師的引導與啟發。盛老師的引導、過渡的方法是得當的。]
（5）讓學生把課本翻到第2頁，教師同時掛出和課本第2頁相同內容的教學掛圖，讓學生觀察右上角的杯子和蓋子中間的虛線，使一個杯子對著一個蓋子，領會一一對應的思想。
（6）引導學生觀察中間的紅花、白花圖。
問：這圈里（指紅花圖）都是什么顏色的花？圈里有幾朵紅花？這下面的圈里（指白花圖）都是什么顏色的花？圈里有幾朵白花？
指出：要比較紅花和白花的多少，可以把上面圈里的紅花同下面圈里的白花一朵一朵對起來。
問：我們用什么方法把它們一一對起來？（教師用彩色粉筆在掛圖上把紅花和白花用虛線一一對起來。要求學生在自己的課本的圖上也用虛線一一對起來。）
每朵紅花都對上一朵白花嗎？每朵白花都對上一朵紅花嗎？
紅花和白花正好都對起來了，都沒有多余的，我們就說紅花和白花怎么樣？（同樣多。）
（7）引導學生觀察下面的白羊和黑羊圖。
問：這圈里（指白羊圖）有幾只白羊？這圈里（指黑羊圖）有幾只黑羊？我們可以畫什么樣的線把白羊和黑羊一只一只對起來？（要求學生在書上畫出虛線。）
再問：把黑羊和白羊對起來后，黑羊有沒有全部對上白羊？白羊有沒有全部對上黑羊？我們可以說白羊比黑羊怎么樣？還可以說黑羊比白羊怎么樣？
指出：白羊有7只，黑羊有6只。我們可以說白羊比黑羊多1只，也可以說黑羊比白羊少1只。
三、鞏固
讓學生看著課本第2頁的圖，練習說完整的話。如左上角的兩幅圖：
皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
上面一支鉛筆比下面一支鉛筆長，下面一支鉛筆比上面一支鉛筆短。
以下杯子、杯蓋，紅花、白花，……作類似的訓練。
四、小結
今天我們學習了比大小，比長短，還學習了用一個對一個的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比比，哪個小朋友的個子高些，哪個小朋友的個子矮些；哪個人的年齡大些，哪個人的年齡小些；每只手的手指是不是同樣多。回去以后，還可以數一數，你家里有幾個男的，有幾個女的，家里的人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結果說給你們的爸爸、媽媽聽，看你們說得對不對。
評析這一節課滲透了一些常用的數學思想和數學方法，對于剛入學的兒童來說，是不可能馬上理解和掌握的。教師運用具體實物和圖畫，讓學生進行擺一擺、數一數、說一說等活動，在實踐活動中初步接觸和了解這些數學思想和方法。所運用的教學方法，形式多樣、生動活潑，教學要求較為恰當，引導、啟發學生的工作做得很好。這樣，使學生能較好地理解和掌握所教的內容。
（張衛國 評）
江蘇省如東縣馬塘小學 盛大啟
特級教師 中學高級教師
一年級語文教案：比一比 3
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓??；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象?！?/p>
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“?！焙汀把颉眱蓚€字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上?！把颉弊值娜龣M長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己?？梢援嬕欢浠?，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
《比一比》教學設計 4
周 次 一 課次 2 授課課題比一比教 學 基本內容 比較長短、高矮。課本第4～6頁 教學目的 和要求 1、 初步認識長短、高矮的含義。 2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 3、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。 教學重點 及難點 1、 知道長短、高矮的含義。 2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。三、新課教學。1、明確比較的要求。 （1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？ 3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 4、練習。 （1）看圖長的畫√，短的畫o。 （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 5、小結。 6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。四、鞏固練習。1、課本想想做做。 2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑。六、總結。七、作業。運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。 板書設計 執行情況 與教學反思
《比一比》教學設計 5
今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。
本節課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數學方法。課堂上利用了實物投影，呈現果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發揮了學生的動手操作能力；找幾個同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經過簡單的。推理才能做出判斷。
同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進行。要體現學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數，而是帶動全體。這節課學生們發言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發現他們也能夠掌握方法了。
比一比 6
【教學要求】
1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子， 可愛的鴨子，紅紅的桃子）
2、認讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。
⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發現什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）
3、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學生自讀課文。）
2、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）
誰能接著往下說？（請3個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
4、學習量詞：顆
⑴剛才老師發現這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆 ）比一比，這兩個字有什么不同？
⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學習量詞：
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？
（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
6、強調“群和堆”兩個量詞。
（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
7、量詞練習
我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）
四、識字
1、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）
2、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）
3、搶讀生字。
4、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
5、檢查生字
老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結
今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節課我們來交流好嗎？
比一比 7
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第一課時：比長短、高矮
教學內容：
教科書第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。
教學目標
1. 經歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。
2.聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3.初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。（根據已有經驗說）說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。今天老師要帶小朋友到小紅家的客廳參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯系生活比一比
1.通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）以吸管為例，引導學生用誰比誰長（高）或誰比誰短（矮）表述兩個物體的比較結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2. 過開放性地找一找、比一比活動，讓學生進一步體會比長短、高矮的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3. 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、綜合運用，發展學生的比較意識
1.想想做做”第1題。
（1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說法你有意見嗎？
（2）引導學生運用今天學到的比的方法提出自己的正確意見。
（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）讀題，指導學生在書本上完成練習。
2.想想做做”第2題。讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
3.想想做做”第3題。
（1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
4.“想想做做”第4題。
（1） 明確題目要求。
（2） 學生按要求在書上練習。
（3） 提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、 拿出兩根長短不同的繩子，讓學生比一比誰長誰短。
怎樣比？（一頂端對另一根繩子的頂端）比較得出誰長誰短。
① 我們拿這根繩子和另一根繩子比較，可以說：這根繩子比那根繩子長。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說？（那根繩子比這根繩子短）
② 我們用一根短繩子和一根長繩子比較（出示兩根繩子），我們說這根繩子短，那根繩子長。如果拿另一根更長的繩子與這根長繩子比，我們就說更長的繩子長，而前面比的長繩子就短了。
提問：所以，單獨一根繩子能不能說它是長還是短呢？只能通過比較才能得出長短。
2、 怎樣比較兩個鉛筆的長短呢？（學生說、比）可以怎樣說呢？
3、 教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結，課外延伸
（1）提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）學生自由交流。
（3）要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
課后記：
《比一比》教學設計 8
教學內容
《比一比》教學設計
2 課時
教學目標
[德育目標]：認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
[智育目標]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
[素質發展目標]：正確、流利的朗讀課文。
教學重點難點
[教學重點]： 識字和朗讀課文
[教學難點]：識字
教學準備
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
學生活動設計
學生準備卡片
教
學
過
程
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓
設計意圖
通過學生的預習讓學生對課文有一個初步的了解。再通過老師的檢查可以了解孩子掌握知識的情況。
讓學生通過學習量詞知道量詞的重要性。
利用游戲的形式來吸引學生的學習興趣
教
后
反
思
小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
比一比 9
一、教學內容：原通用教材五年制小學數學第一冊第2頁。
二、教學目的：使學生初步認識到“大、小”“長、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”、“長”、“短”、“多”、“少”、“同樣多”的基本概念；初步學會用一個對一個的方法來比多少。
[評：比較是數學中常用的方法，如比較數的大小、比較線段的長短、比較幾個量的多少等等。兩個或幾個集合中的元素也可以進行比較。隨著數學程度的加深，比較的對象和方法也逐步趨于概括和抽象，比較的作用也逐漸變得更為重要了。因此，小學數學教材一開始就安排了有關比較的內容，使學生盡早接觸比較的方法，初步了解比較的作用]
三、教學過程：
師：小朋友，你們還記得“上”、“下”、“左”、“右”這幾個詞的意思
嗎？]
生：[齊]記得。
師：現在請小朋友伸出一個手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[學生在空中指出了上、下、左、右的方位]再在課桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[學生在課桌面上指出上、下、左、右的方位]現在再請小朋友在數學課本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。[學生在課本封面上指出左上方、右上方、左下方和右下方]
地數。貼一個，數一個，不要多數，也不要少數。
[教師在貼絨板左邊貼出4只小雞]
生：[齊，輕聲]1、2、3、4。
師：說說看，哪一邊有幾只小雞？
生：左邊有4只小雞。
師：好。請大家一起說一遍。
生：[齊]左邊有4只小雞。
[教師在貼絨板的右邊貼出3只小鴨]
生：[齊，輕聲]l、2、3。
師：請哪個小朋友說一說，哪一邊有幾只小鴨？
生：右邊有3只小鴨。
師：對。大家一起來說一說。
生：[齊]右邊有3只小鴨。
師：誰能把這兩句話連起來說一說？
生：左邊有4只小雞，右邊有3只小鴨。
[教師在左邊貼3輛小汽車，右邊貼5輛卡車。教師邊貼，學生邊輕輕地跟著數數]
師：哪邊有幾輛小汽車？哪邊有幾輛卡車？
生：左邊有3輛小汽車，右邊有5輛卡車。
[教師在第一行貼7朵紅花，在第二行貼5朵黃花。教師邊貼，學生邊輕輕地數數]
師：現在應該怎樣來說？
生(1)：上面一排有7朵紅花，下面一排有5朵黃花。
生(2)：第一排有7朵紅花，第二排有5朵黃花。
師：好。說得都很好。
[評：復習的方法具體形象、生動活潑和形式多樣，符合剛入學兒童的性格特點和年齡特征。復習的要求簡單明了，較為適宜，復習的內容緊扣本節課的教學內容。這樣的復習可以為本節課的教學作好鋪墊工作]
師：[手里拿著一個皮球]這是什么？生：[齊]皮球。
師：[將皮球放在講桌上]誰能說說這個皮球是大的，還是小的？生(1)：這個皮球小。
師：為什么說它小？生(1)：因為……生(2)：我家里有個皮球比這個皮球大。
師：噢！原來這位小朋友是把老師拿的這個皮球跟他家里的皮球比的，所以說這個皮球小。如果他家里沒有皮球，光是這一個皮球，能說它是大或者是小嗎？
生：[齊]不能。
師：對。只有一個球，是不能比大小的。[拿出一個乒乓球]這是什么球？
生：[齊]乒乓球。
師：[把乒乓球擺在皮球的旁邊]現在把乒乓球和皮球擺在一起，就可以比一比了。哪個球大？哪個球??？
生：[齊]皮球大，乒乓球小。
[評：比較是辨別兩個或兩個以上事物之間異同的一種方法。
也就是說，要說明兩個事物某種屬性之間的差異，要用比較的方法。一個事物要有另一個事物作為參照物，才能進行比較。
反過來說，一個事物如沒有參照物，就無法進行比較。因此，教師強調指出“只有一個球是不能比大小的”，這是十分重要的，突出了運用比較方法的基本條件：“皮球大”是皮球把乒乓球作為參照物而得出的結論。同樣，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作為參照物而得到的結論]
師：[又出示排球實物]這個球叫什么球？大家認識嗎？[見學生沒有反映]這個球叫排球。大家一起說：排球。
生：[齊]排球。
師：現在來看看是皮球大，還是排球大？
生：皮球小，排球大。
師：皮球跟乒乓球比，皮球是大的；跟排球比，皮球又是小的。為了把這意思說清楚，應該說，皮球跟哪個球比是大的，跟哪個球比是小的。
生：皮球跟乒乓球比，皮球大；皮球跟排球比，皮球小。
師：我們可以簡單地說：皮球比排球小，比乒乓球大。因為東西的大小是比出來的，所以我們一定要說清楚，哪個比哪個大，哪個比哪個小。現在大家來練習說一說。
生：[齊]皮球比排球小，比乒乓球大。
師：剛才是皮球跟其他兩個球比的?，F在拿乒乓球跟其他兩個球比，又應該怎么說呢？
生：乒乓球和皮球比，乒乓球??；乒乓球和排球比，乒乓球小。
師：我們可以簡單地說成：乒乓球比皮球小，也比排球小。
生：乒乓球比皮球小，也比排球小。
師：現在拿排球跟其他兩個球比，又應該怎么說呢？
生：排球比乒乓球大，也比皮球大。
師：大小是比出來的。除了這幾個球能比大小以外，還有哪些也可以用來比大小？
師：[展示手掌]老師的手跟你們的手比，哪個大？哪個??？
生：老師的手大。
師：課桌的面和黑板的面比哪個大？
生：黑板的面大。
師：[拿起兩本同樣大的練習本，重疊在一起讓學生觀察]這兩本練習本的面哪個大？
生：[齊]一樣大。
師：這兩本練習本放在一起，比不出哪本大哪本小，我們就說這兩本練習本的面同樣大。
師：[出示一支鋼筆、一支粉筆和一支沒有削過的鉛筆]我們比一比這三支筆的長短，誰能說一說？
生(1)：鉛筆比粉筆長，鉛筆比鋼筆也長。
生(2)：鉛筆比粉筆長，也比鋼筆長。
生(3)：鋼筆比粉筆長，比鉛筆短。
師：很好。[出示兩支長短明顯不同的鉛筆，分握在兩手]你們看，老師哪個手里的鉛筆長？
生：老師左手的鉛筆比右手的鉛筆長。
師：[換了一支鉛筆，使左右兩手中的鉛筆長短相差不明顯]現在再看看，哪支鉛筆長些？哪支鉛筆短些？能看出來嗎？生：不能。
師：[將兩支鉛筆參差地握于一手]現在這樣能比出長短來嗎？
生(1)：看不清楚。
生(2)：一支鉛筆上面長一點，一支鉛筆下面長一點，不好比。
師：想一想，怎樣才能比出長短來？
生：把它們的一頭擺齊了看。
師：對。把它們一端擺齊了就好比了。[把兩支鉛筆豎放在同一桌面上]現在可以看出哪支長嗎？
生：左邊的一支比右邊的一支長。
師：也可以這樣來比。[將兩支鉛筆橫放在黑板面前，使一端對齊]
哪一支長？
生：下面的一支長。
師：要比物體的長短，不管是豎著放還是橫著放，總要使物體的一端對齊，才能比得正確。
[評：如何進行比較，即選擇比較的方法也是一個重要的問題。老師通過比較兩支鉛筆的長短，啟發學生尋找比較的方法。這樣啟迪學生思維的方法是值得提倡的。]
師：[拿出4個茶杯]老師拿了幾個茶杯？
生：[齊]拿了4個茶杯。
師：[又拿出4個茶杯蓋]拿了幾個茶杯蓋？
生：[齊]4個茶杯蓋。
師：現在請大家想一想，是茶杯多，還是蓋子多？怎樣來比多少呢？
[略作停頓]我們可以把茶杯蓋子蓋到杯子上，一個對一個。
[邊說邊演示]大家看一看，這4個杯子是不是都蓋上了蓋子？
生：[齊]是的。
師：這4個蓋子是不是都蓋到杯子上了？
生：[齊]是的。
師：有沒有多余的杯子？
生：[齊]沒有。
師：有沒有多余的蓋子？
生：[齊]沒有。
師：每個蓋子和每個杯子正好全部對起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。[要求學生跟著說一遍]
生：[齊]杯子和蓋子同樣多。
師：[將4個蓋子從杯子上一個一個拿下來，又添上2個蓋子]現在一共有幾個蓋子？
生：一共有6個蓋子。
師：有幾個杯子？
生：有4個杯子。
師：現在把蓋子一個一個蓋在杯子上，[邊說邊演示]有沒有多余的蓋子呢？生(1)：有。
生(2)：多了2個蓋子。
師：再看看有沒有多余的杯子？
生：沒有。
師：那我們就說，蓋子比杯子多。[要求學生跟著說]
生：[齊]蓋子比杯子多。
師：蓋子比杯子多幾個？
生：[齊]蓋子比杯子多2個。
[評：一一對應是數學領域中常用而又十分重要的方法，它的用途非常廣泛。它能反映出事物之間的數量關系，這種數學思想對解答應用題是有很多用處的。]
師：[拿出4支粉筆]這兒有幾支粉筆？
生：有4支粉筆。
[4位學生分別上前拿粉筆]看看他們每人是不是都有1支粉
筆？這4位小朋友都拿到了粉筆嗎？
生：每人手里都有1支粉筆。
師：老師手里有沒有多余的粉筆？
師：那我們可以怎樣說呢？
生：同樣多。
師：應該說“粉筆的支數和小朋友的人數同樣多”。
生：[齊]粉筆的支數和小朋友的人數同樣多。
師：[出示6本練習本，分發給前面的4位小朋友]剛才老師拿了幾本練習本？
生：6本練習本。
師：前面的4個小朋友是不是每人都拿到1本？
生：每人都拿到了1本。
師：這6本練習本是不是都發給小朋友了？
生：老師手里還剩下2本。
師：練習本的本數跟小朋友的人數比，哪個多？
生：練習本的本數多。
師：多幾本？
生：多2本。
師：剛才，茶杯和茶杯蓋子比多少，可以把蓋子一個一個地蓋在杯子上。粉筆、練習本跟小朋友的人數比多少，可以把粉筆、練習本一個一個地分給小朋友。現在老師在黑板上畫幾個圖形，[邊說邊在左邊畫3個正方形，右邊畫4個三角形]看看怎樣來比它們個數的多少呢？生：用粉筆把它們一個一個地連起來。
師：對。一個正方形對一個三角形，[邊說邊用虛線分別把3個正方形和3個三角形連起來]看一看，正方形是不是都跟三角形連上了？
生：都連上了。
師：三角形是不是都跟正方形連上了？
生：有一個三角形沒有跟正方形連上。
師：那我們可以怎么說？
生：三角形比正方形多。
師：還可以怎么說？
生：正方形比三角形少。
[評：演示圖形之間的對應關系，比演示具體實物要抽象一些。有一些學生可能不易理解和接受，就要依靠教師的引導與啟發。教師的引導、過渡的方法是得當的]
師：好?，F在請小朋友把課本翻到第2頁。[同時掛出和課本第2頁上相同內容的教學掛圖]老師這兒也有一幅圖，這幅圖和你們課本上的圖是不是一樣的？
生：[齊]一樣的。
師：大家看看圖的右上方畫著什么？
生：畫有4個茶杯和4個蓋子。
師：對。茶杯和蓋子都有虛線一個對一個地連著，4個茶杯都有蓋子和它對著，4個蓋子也都有杯子和它對著。我們就說……
生：[齊]茶杯和蓋子同樣多。
師：大家再看圖的中間這部分有2行花。上面一行有5朵紅花，下面一行有5朵黃花。我們怎樣來比較這兩種花的多少？
生：拿筆在紅花和黃花中間用線連起來。
師：一朵紅花對著一朵黃花，[邊說邊用虛線把紅花和黃花連接]一個一個地對起來。現在請小朋友在課本上也用筆一個一個地對起來。[學生在課本上連線]看一看，紅花有沒有都對上了？
生：[齊]都對上了。
師：黃花有沒有都對上了？
生：[齊]都對上了。
師：那我們可以怎么說？生：[齊]紅花和黃花同樣多。
師：我們還可以這樣說，5朵紅花和5朵黃花同樣多。[學生跟著教師學說一遍]
師：再看看圖的下面畫著羊。誰來說一說有幾只白羊？有幾只黑羊？
生：有7只白羊，6只黑羊。
師：現在我們也用線把圖上的白羊和黑羊一只一只對起來?？匆豢?，黑羊有沒有全部對上白羊？白羊有沒有全部對上黑羊？
生：黑羊都和白羊對上了，白羊有1只沒有和黑羊對上。
師：那我們應該怎么說呢？
生(1)：白羊比黑羊多1只。
生(2)：黑羊比白羊少1只。
生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。
[教師引導學生看圖，練習說完整的話]
師：左上方畫著什么？
生：一個皮球和一個乒乓球。
師：比一比，哪個球大？哪個球?。?/p>
生：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
師：下面畫著什么？
生：兩支鉛筆。
師：比一比，哪支鉛筆長？哪支鉛筆短？
生：上面的一支鉛筆比下面的一支長，下面的一支鉛筆比上面的一支短。
師：右上方畫著什么？
生：4個杯子和4個蓋子。
師：比一比，杯子和蓋子哪個多？哪個少？
生：4個杯子和4個蓋子同樣多。
師：中間兩個圈里畫著什么花？
生：5朵紅花和5朵白花同樣多。
師：下面兩個圈里畫著什么？
生：7只白羊和6只黑羊。
師：比一比，7只白羊和6只黑羊哪個多？多幾只？
生：7只白羊比6只黑羊多1只。
師：還可以怎么說？
生：6只黑羊比7只白羊少1只。
師：今天我們學習了比大小，比長短，還學習了用一個對一個的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比一比，哪個小朋友的個子高一些，哪個小朋友的個子矮一些；哪個的年齡大，哪個的年齡小?；丶液筮€可以數一數你家里有幾個男的，有幾個女的，是男的多還是女的多，把比的結果告訴你的爸爸、媽媽，看你們說得對不對。[下課]
《比一比》教學設計 10
執教教師
歐利婭
年級/學科
二年級數學
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬以內數的大小。學生在一年級的時候已經學會了百以內數的大小比較，對于萬以內數的大小比較，學生已經具有一定的生活經驗和知識基礎，本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
學情分析
比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。但學生要把以往對萬以內大數比較方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學的規范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學生來說有一定的困難。本節課力求把以往所學的萬以內的大數的比較分散、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識并在有趣的生活中發現問題、解決問題。
教學目標
1.結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
2.通過“比一比”活動，經歷探索比較數的大小過程。
3.在學習中培養學生小組合作的精神，樹立學好數學的信心。
教學重難點
教學重點：體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
教學難點：培養學生的遷移能力，發展學生的數感。
學具準備
學生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學流程
過程
活動
設計意圖
1.導入
熱身練習
1.數數接龍。（開火車）
2.搶答。
6030讀作： 5006讀作：(）
最大的兩位數是。
5400里面有個千和個百。
3050里面有個千、個百和個十。
3420是位數，千位上是，表示，十位上是，表示。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
（一）創設情境
師：嗨，同學們好，歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車，我是本次列車導游，今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧?。ǔ鍪菊n件）
師：關于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學生在數位卡上將每座山的海拔，填寫在相應的位置上。
（二）自主探究
1.誰最矮？探索四位數與三位數的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通過比較，你發現了什么？
（4）質疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
（5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書）
2.探索四位數與四位數的比較。
（1）讀一讀這幾個數，你發現了什么？
（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
（2）獨立思考
（3）小組內互相說一說，你是如何比較的？
（4）全班交流
（5）小結：數位相同時，先看最高位，最高數位的數字大的那個數就大。（板書）
（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？
（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
（8）全班交流。
（9）小結：數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的'順序排列？
（1）獨立思考？
（2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問題的步驟。
（4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
（借助計數器、數位卡引導學生找到最大和最小的四位數）
創設旅游專線列車情境、結合猜數游戲，為學生創設了愉悅的學習氛圍，讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。
為學生提供充分的、獨立思考的學習空間，鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、沖突，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個四位數，并按從小到大的順序排列起來。
幫助學生加深對新知的理解，了解學生新知學習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學到了什么？
整理本節課所學知識
3分鐘
板書設計
萬以內數的大小比較
位數多的一定比位數少的大
數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比 11
解放小學 王琳
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
識字和朗讀韻文。
教具準備
相關課件、小黑板。
教學過程
一、啟發談話
師：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看，都有哪些動物來歡迎我們啦？
二、認識生字，讀準詞語
生：有小鳥在歡迎我們。
師：多么漂亮的小鳥，誰來夸夸它吧！
生：小鳥，你真漂亮！
師：你的“鳥”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。
師：除了漂亮的小鳥，還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。
師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰來熱情地和黃牛打打招呼。
生1：黃牛，你好！
師：你真是一個有禮貌的孩子。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓在歡迎我們。
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
師：熱情的動物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認認，遇到不認識的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。
師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？
生：這里這里。（請三個小組開火車讀詞語。）
師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？
生：認識。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧?。ㄈ帻R讀）
師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
師：這些詞語中有6個生字寶寶，我們在農家小院里認識，它們到其他地方去了，你們還認識嗎？（出示6個生字）
生：認識。
師：我們一起來讀一讀。（字分別認偏旁、組詞。）
三、
師：看到小朋友學的這么認真，小院里的動物和水果們邀請我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書：比一比）
師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們在一起比什么？
生：比大小。
師：大小是一組什么詞？
生：反義詞。
師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個大那個小？
生：一頭黃牛大，一只貓小。
師：黃牛用頭，花貓用只來形容，一頭和一只都是數量詞。
師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥，它們在一起比什么？
生：比多少。
師：你們想想，多少是一組什么詞？
生：反義詞。
師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個數量詞。
生：一群和一只。
師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。
師：第三回合的比賽又是比大小，一個蘋果和一顆棗，哪個大哪個?。?/p>
生：一個蘋果大，一顆棗小。
師：這句中的數量詞小朋友能找出嗎？
生：一個和一顆。
師：小朋友們真能干，這么快就找出來了。
師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個桃子，哪邊多哪邊少？
生：一堆杏子多，一個桃子少。
師：你能找出這句中的數量詞嗎？
生：一堆和一個。
師：很多杏子堆在一起就用一堆來形容。
師：通過這場比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準確的把大小、多少形容出來，我們就要使用量詞。
四、讀兒歌
師：有個小孩也和大家一樣，一邊比一邊說，比著比著還編出一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想。
師：那請小朋友們翻開書90頁，自己把兒歌讀一遍。不會的字借助拼音讀一讀。
師：我們把兒歌一起讀一遍。
五、小結
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 黃牛 蘋果
小 貓 棗
多 鴨子 杏子
少 小鳥 桃子
《比一比》教學設計2
解放小學 王琳
教學目標
1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
一年級語文教案：比一比 12
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導入
出示文中插圖——農家小院。
師：秋天，是一個豐收的季節。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進農家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？
學生描述畫面。
二、教學字詞
師：大家觀察得真仔細，那么你想知道這些動物和水果的名稱嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學生詞。
2、借助拼音，準確認讀。
師：離開課件，只借助拼音，你能讀準確嗎？
認讀帶拼音詞卡：黃?；?a href=http://m.uhomedc.com/jiaoyu/16345.html target=_blank class=infotextkey>貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請會讀的學生認讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車讀。
教師提醒學生讀準“蘋”、“杏”、“黃”3個后鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認一認”，糾正字音。
5、小組互動，卡片識字。
利用自制的生字卡片，在小組內進行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
（1）男女生對讀。比一比，哪組讀得又快又準。
（2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評選優勝小隊。
6、交流記憶方法。
師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。
學生回答。
三、朗讀、體會
1、師：我們已經認識了這些動物和水果的名稱，現在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書課題：比一比。
學生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
（1）師：一個小朋友很聰明，他根據農家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動畫。
（2）教師范讀
師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
（3）指名朗讀。
（4）配動作朗讀。
（5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什么發現嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書：大——??；多——少。
5、鞏固反義詞。
（1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如，師說：大，生對：小……
（2）反義詞填空。
孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。
四、指導寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“?！薄把颉眱蓚€字，它們在田字格里的位置有什么相同？
學生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫，學生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認真書寫。
5、展示。對書寫規范、美觀的學生給予表揚，并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師：這節課我們認識了動物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？
學生回答。
2、師：你還能說出幾個動物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時
一、復習引入，知識鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無?！?/p>
2、師：同學們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會比較下面動物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認識量詞
1、指名朗讀韻文，認識量詞
2、比一比，認識量詞
（1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓
師：請小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓?！?/p>
引導學生熟能成誦。
（2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥
師：大家認真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾只鴨子？幾只鳥？這么多鴨子還可以怎么說？
學生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說，三個或三個以上的動物就可以稱作一群了。動物或人聚在一起，都可以一群一群的數。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥?！?/p>
學生反復朗讀。
（3）嘗試比大小
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區別
①出示實物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學生說說它們的數量。
師小結：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
②填空：一顆（ ）例：一顆心，一顆星……
當有學生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個“棵”字，為什么。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。
③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……
（4）嘗試比多少
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數杏子用“堆”數，還有什么東西可以一堆一堆的數？
例：一堆花生，一堆樹葉……
師小結：“堆”指數量多，緊緊的沒有規律的疊放在一起。如：一堆沙子。
（5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？
學生討論并總結：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
（6）活用量詞
引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥，一只小鳥；一個杏子，一堆杏子……
（7）拓展
出示媒體資源課件中的'“說一說”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運用，編創兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王?！?/p>
2、根據板書，指導背誦；同桌拍手背誦。
3、編創兒歌
根據生活所見，任意編創一句話。
《比一比》教學設計 13
【教學要求】
1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？(師隨手拉過一位學生)那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？(點擊課件：黃牛)你呢？你還喜歡什么？
例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果？(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)
2、認讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。(學生練讀帶拼音的詞語)齊讀。
⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？(學生練讀詞語)
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發現什么了？(詞語分成兩類：動物和水果)
3、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)
比如，牛大，貓?。圾喿佣?，小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的。76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)
快讀一讀吧。(學生自讀課文。)
2、誰敢第一個站起來讀？(指名讀課文)多勇敢的小姑娘！
(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)
誰能接著往下說？(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學生拍手讀課文)
男女生拍手讀，齊讀。
4、學習量詞：顆
⑴剛才老師發現這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？(學生介紹記字方法)
⑵那你還知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同？
⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學習量詞：
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？
(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
6、強調“群和堆”兩個量詞。
(課件只出示一只鴨子)說說這是什么？(再出現許多只鴨子)現在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它？
還可以說“一群什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么？(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習
我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？