衡水模式只有在衡水中學才會有效果，跟老師個人的能力水平關系不大：1、衡水中學的老師不可能帶來其他學校的改變：衡水中學的老師到了別的學校，不可能提高升學率，就好像我們的防疫舉措到了國外效果不那么明顯是一個道理！為什么我們的防疫效果這么明顯，通過居家隔離，包括所有人嚴格佩戴口罩等防護措施，取得了巨大的成功，而國外為什么就不管事呢？那是因為，國外很多人認為戴口罩就是多此一舉，認為疫情再嚴重，也不能剝奪自己聚會、外出、聚餐的個人權利！
 

2、衡水模式只能在衡水中學才有效果，衡水老師的教學模式也只有在衡中才有用武之地！同樣的道理，衡水中學的老師即使把在衡中學到的所有本事全都用上，也無濟于事，關鍵在于水土不服，包括學校上下整體的配合，包括學生以及學生家長的配合，甚至把衡中那一套放在其他學校，都有可能會有家長舉報你！所以說不是說衡水中學的那一套沒有效果，而只能說衡水模式只能在衡水中學才會有效果，這也就是為什么很多學校煞有介事的帶隊去衡水中學參觀，結果除了花了點冤枉錢，跟旅游一趟沒有任何差別！
 

3、不是衡水中學因為老師而出名，而是衡水的老師因為衡水模式而出名！正所謂一方水土養(yǎng)一方人，要知道衡水中學可不是一天建成的，能夠形成這樣的一種教育教學氛圍或者叫文化，那可不是一日之功，因此衡水中學的成功，不是哪一個老師或某幾個老師的功勞，而是整個模式的成功，甚至在某種程度上說，衡水中學不僅是批量產(chǎn)出高分學子的地方，同時也是批量打造適合衡水模式的優(yōu)秀教師的地方！但是這種模式下出來的老師，只能在衡水中學才會適應，否則衡水的老師去到別的學校一定會產(chǎn)生兩種結果：一是老師不適應那個學校；二是那所學校不適應這位老師的思維模式！
 

 綜上，讓衡水的老師到普通學校去教學，一定不可能帶來什么意外的驚喜，更大的可能是帶來失望而非希望，衡中就是衡中，不可能再有完全一樣的第二個衡中出現(xiàn)！